题目内容
有一次，小强上街买回来一袋黄豆芽，回家放到了有光的地方，下午打开袋子一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”（芽内有叶绿素），小强有些奇怪，便把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，做一次探究实验．
（1）提出问题：阳光能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：______．
（3）制定和实施计划：
①取一定量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
②甲放在阳光下下培养，乙放在______处培养，则甲是______组，乙是______组（实验组∕对照组）．
（4）预期效果是：甲组的黄豆芽______，乙组的黄豆芽______．
（5）得出结论：叶绿素的形成需要______．
（1）提出问题：阳光能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：______．
（3）制定和实施计划：
①取一定量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
②甲放在阳光下下培养，乙放在______处培养，则甲是______组，乙是______组（实验组∕对照组）．
（4）预期效果是：甲组的黄豆芽______，乙组的黄豆芽______．
（5）得出结论：叶绿素的形成需要______．
科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因此小强想探究的问题是：阳光能影响叶绿素的产生吗？
（2）假设是对问题肯定或否定的回答．根据我们的生活经验，因而做出的假设应是：阳光能影响叶绿素的形成．
（3）制定和实施计划：
①取一定量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
②甲放在有光地方培养，把乙放在黑暗处地方培养．
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是惟一变量．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．因此甲是对照组，乙是实验组．
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
故答案为：
（2）阳光能影响叶绿素的形成（或产生）
（3）②黑暗处；对照组；实验组
（4）变绿；不变绿
（5）阳光
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因此小强想探究的问题是：阳光能影响叶绿素的产生吗？
（2）假设是对问题肯定或否定的回答．根据我们的生活经验，因而做出的假设应是：阳光能影响叶绿素的形成．
（3）制定和实施计划：
①取一定量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
②甲放在有光地方培养，把乙放在黑暗处地方培养．
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是惟一变量．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．因此甲是对照组，乙是实验组．
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
故答案为：
（2）阳光能影响叶绿素的形成（或产生）
（3）②黑暗处；对照组；实验组
（4）变绿；不变绿
（5）阳光
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