题目内容
【题目】图为一个农田生态系统中的食物网,请据图回答。
(1)在此生态系统中,生产者是 , 在该生态系统中,图中没有画出的生物成分是。图中营养环节最少(最短)的一条食物链是 .
(2)鹰进行生命活动所需的能量最终来自。
(3)如人类大量捕捉青蛙,害虫的数量会 , 直接导致的数量大量减少。
(4)该生态系统能量和有机物都来源于生产者的作用.
【答案】
(1)绿色植物,分解者(细菌、真菌等),绿色植物→鼠→鹰
(2)太阳能
(3)增加,绿色植物
(4)光合作用
【解析】解:(1)绿色植物能进行光合作用制造有机物,因此,“在此生态系统中”,生产者是绿色植物;图中各种动物是消费者,所以,“在该生态系统中”,图中没有画出的生物成分是分解者(细菌和真菌等).食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成链状结构,图中营养环节最少(最短)的一条食物链是绿色植物→鼠→鹰.(2)在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能,绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物,并储存能量,同时释放出氧气,有机物中储存着来自阳光的能量。因此,鹰进行生命活动所需的能量最终来自太阳能。(3)“如人类大量捕捉青蛙”,害虫的数量会因捕食者的减少而增加,直接导致绿色植物的数量大量减少。(4)在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物并储存能量,因此该生态系统能量和有机物都来源于生产者的光合作用作用。
所以答案是:(1)绿色植物;分解者(细菌、真菌等); 绿色植物→鼠→鹰(2)太阳能,(3)增加;绿色植物(4)光合作用
【考点精析】本题主要考查了食物链的相关知识点,需要掌握食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物才能正确解答此题.
【题目】某校生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌和真菌”探究实验作了如下设计: 第一步:将4个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)贴上标签纸后分为A、B两组,A组编码1号和2号,用于检测教室的空气,B组编码3号和4号,用于检测笔帽。
第二步:将4个培养皿做如下处理。
组号 | 培养皿号 | 操作 |
A组 | 1号 | 置于教室讲桌上,打开盖10分钟后盖盖,置培养箱培养 |
2号 | 置于教室讲桌上,不做处理,同1号一起置培养箱培养 | |
B组 | 3号 | 打开盖,将笔帽在培养基上轻压一下,盖盖,置培养箱培养 |
4号 | 打开盖,不做其他处理,与3号同时盖盖,置培养箱培养 |
第三步:每天观察一次,并作好记录。
请根据上述实验设计,回答下列问题:
(1)你认为这两组实验的对照组应该是________号。A组实验的变量是________,B组实验的变量是__________。
(2)有同学认为,4号培养皿做“打开盖”这一步是多此一举,你认为是否需要做这一步?__________,理由是__________。
(3)下图是三天后观察到的A、B两组实验现象,根据实验现象你得出的实验结论是__________。观察1号培养皿发现,菌落〔1〕呈黑色、绒毛状,应该是__________菌。