题目内容

下列现象不能说明同种生物差异性的是（　　）

A．黄种人和白种人鼻梁有高低

B．黑藻和衣藻形态各异

C．黑马和白马毛色有差异

D．橙子有的甜，有的不甜

分析：同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．解答此题可以从相对性状的概念方面来切入．

解答：解：A、黄种人和白种人鼻梁有高低，是同一性状的不同表现形式，是相对性状；
B、黑藻和衣藻形态各异，是两个物种，不是相对性状．
C、黑马和白马毛色有差异，是同一性状的不同表现形式，是相对性状；
D橙子有的甜，有的不甜，是同一性状的不同表现形式，是相对性状；故符合题意．
故选B．

点评：解答此类题目的关键是熟记同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．

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（2006?苏州）如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．
（1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是

．
A．二氧化碳+氧气

呼吸作用等

有机物+水
B．二氧化碳+水

呼吸作用等

有机物+氧气
C．二氧化碳+有机物

呼吸作用等

氧气+水
D．氧气+水

呼吸作用等

有机物+二氧化碳
（2）图中显示出，绿色植物通过

作用为生物圈提供了

和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是

（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．

+水
（4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
实验方案为：实验前，先将

（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持

．
请你分析该探究实验：
①．该实验的实验组是

；对照组是

．
②实验结果预测：经过一段时间后，

组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有

作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是

如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．
（1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是．
A．二氧化碳+氧气 $数学公式$ 有机物+水
B．二氧化碳+水 $数学公式$ 有机物+氧气
C．二氧化碳+有机物 $数学公式$ 氧气+水
D．氧气+水 $数学公式$ 有机物+二氧化碳
（2）图中显示出，绿色植物通过作用为生物圈提供了和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．+　分解作用+水
（4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
实验方案为：实验前，先将（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持．
请你分析该探究实验：
①．该实验的实验组是；对照组是．
②实验结果预测：经过一段时间后，组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是（者）．

如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．
（1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧气

有机物+水
B．二氧化碳+水

有机物+氧气
C．二氧化碳+有机物

氧气+水
D．氧气+水

有机物+二氧化碳
（2）图中显示出，绿色植物通过______作用为生物圈提供了______和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______ 分解作用______+水
（4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
实验方案为：实验前，先将______（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持______．
请你分析该探究实验：
①．该实验的实验组是______；对照组是______．
②实验结果预测：经过一段时间后，______组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有______作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是______（者）．