下列哪一项不是光合作用的意义( )A．为生物提供氧气B．为其他生物的生存提供有机物C．是其他生物生活中的能量来源D．吸收生物圈中的水题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

13．下列哪一项不是光合作用的意义（　　）

	A．	为生物提供氧气		B．	为其他生物的生存提供有机物
	C．	是其他生物生活中的能量来源		D．	吸收生物圈中的水

分析绿色植物的光合作用对生物圈的意义有：一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用．二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉．三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．因此绿色植物的光合作用是人类所用能源的主要来源，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源；

解答解：A、光合作用消化二氧化碳，释放氧气，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，故正确；
B、光合作用能够制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源，故正确；
C、光合作用能够制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源，故正确．
D、吸收生物圈中的水与光合作用无关，故错误．
故选：D．

点评光合作用的意义在中考中经常出现，要在理解的基础上掌握，才能灵活的分析解决问题．

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3．图为人体消化系统结构图．下列说法错误的是（　　）

	A．	①是肝脏，位于腹腔左上部		B．	②是胃，是蛋白质起始消化的部位
	C．	③是胰腺，能分泌多种消化酶		D．	④是小肠，食物彻底被消化的部位

1．为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：
方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
请根据上述实验方案，回答下列问题：
（1）该探究实验提出的假设是细菌对植物遗体具有分解作用．
（2）方案一中的实验变量是细菌，探究实验中不能有影响实验结果的因素，此实验中消除这些因素的做法是取同种树的等量落叶．
（3）方案二中的实验变量是细菌和落叶类型（或细菌和落叶），最终可能获得的实验结果是丙组的被分解．
（4）比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案一，原因是该方案符合变量唯一（或单一变量）原则．
（5）实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持湿润，这样做的原因是为细菌生长繁殖提供适宜的水分条件．

8．我县地势平坦，位于华北平原，农田生态系统为我们提供了丰足的食物来源．农田生态系统虽然简单，但也具有较丰富的生物多样性，全县约有耕地3.06 万hm²，以小麦、玉米等农作物为主，其中可以看到在田间飞舞的蝴蝶，觅食的七星瓢虫、麻雀、燕子，跳跃的青蛙，爬行的蛇等，它们给整个农田生态系统带来了勃勃生机．下面是农田一角及青蛙个体行为和植物的一种培育方式．请回答有关问题：