题目内容
【题目】 阅读资料，并回答问题。
资料1：“听，近处的蟋蟀弹着细长的曲调，远处的贡德氏赤蛙的鸣叫似狗吠；看，石缝下非洲大蜗牛的壳面似玛瑙，躲在有水竹筒里的斑腿树蛙成了井底之蛙；近处，生态园里的孔雀在开屏，远处牛羊正在啃食青草；低头，水蛇、小龙虾在雁栖湖水中游动；抬头，花丛里的蝴蝶在纷飞……”（摘自果果同学《泰宁寨下大峡谷研学报告》）
资料2：在人们的印象中，只有一些较为高等的灵长类动物，如大猩猩，可以利用树枝折成自己需要的长度然后去蘸白蚁吃，而其他动物并不会有使用工具的“高级技能”。然而，科学家们很早就观察发现，有些种类的乌鸦能够使用甚至制造工具来帮助自己找到食物。
（1）根据动物体内是否有______，可将资料1所有动物分成两组，甲组：蟋蟀、非洲大蜗牛、小龙虾、蝴蝶；乙组：贡德氏赤蛙、斑腿树蛙、孔雀、牛、羊、水蛇。其中乙组有______个动物类群。非洲大蜗牛属于甲组动物类群中的_________动物。
（2）从呼吸系统角度分析，孔雀与飞行生活相适应的特点是_________。（写出一点即可）
（3）保护泰宁寨下大峡谷生物多样性的根本措施是_______________________________。
（4）资料2中，大猩猩与乌鸦区别于其它类群动物的共同生理特征是_______________。
（5）大猩猩折取树枝去蘸白蚁吃，属于_______行为，这种行为必须建立在________基础上获得。
【答案】脊柱 4 软体 气囊辅助肺呼吸（双重呼吸/有气囊） 保护泰宁寨下大峡谷生物的栖息环境（生态系统的多样性） 体温恒定 学习 遗传因素 (先天性行为)
【解析】
（1）动物根据体内脊柱的有无可分为脊椎动物和无脊椎动物。
（2）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。后天学习行为是动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
（1）动物根据体内脊柱的有无可分为脊椎动物和无脊椎动物，蟋蟀、非洲大蜗牛、小龙虾、蝴蝶的体内都没有脊柱，属于无脊椎动物；其中非洲大蜗牛属于甲组动物类群中的软体动物，贡德氏赤蛙、斑腿树蛙、孔雀、牛、羊、水蛇的体内都有脊柱，属于脊椎动物，其中贡德氏赤蛙、斑腿树蛙属于两栖动物，孔雀属于鸟类，牛、羊属于哺乳动物，水蛇属于爬行动物，乙组有共有4个动物类群。
（2）孔雀与飞行生活相适应的特点是身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；气囊辅助肺呼吸，双重呼吸，可以供给充足的氧气，胸肌发达收缩有力，飞行时能产生强大的动力，利于牵动两翼完成飞行动作。
（3）保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，生物的栖息环境是生物赖以生存的基础，保护了生物的栖息环境，即保护了环境中的生物，环境与生物是一个统一的整体，二者构成生态系统，因此保护泰宁寨下大峡谷生物多样性的根本措施是保护泰宁寨下大峡谷生物的栖息环境。
（4）乌鸦是鸟类，大猩猩是哺乳动物，它们的体表大都被毛（羽毛），循环路线有体循环和肺循环，体内有良好的产热和散热的结构，能维持正常的体温，所以大猩猩与乌鸦区别于其它类群动物的共同生理特征是体温恒定。
（5）大猩猩折取树枝去蘸白蚁吃，是动物出生后，通过生活经验和学习建立起来的后天学习行为，而其他较低等的动物学不会这种行为，可见学习行为必需建立在遗传因素的基础上，学习行为对动物维持生存的重要意义，使动物不断适应复杂多变的环境，更好地生存和繁衍。
【题目】随着气温的升高，买回来的猪肉容易变质，老师建议同学们设计一个实验方案，让猪肉保鲜时间较长，多数同学提出将鲜猪肉放在冰箱就能延长保存时间，为了验证这一方法，其中一个实验小组的同学设计如下：
实验编号 | 实验材料 | 环境温度 | 保存时间 | 现象 |
甲 | 鲜猪肉100 g | 5 ℃ | 一天 | 鲜猪肉不变质 |
乙 | 鲜猪肉100 | 28 ℃ | 一天 | 鲜猪肉变质 |
（1）他们提出的问题是____________________________________？
（2）甲、乙两组实验中所涉及的变量是__ _______。
（3）甲、乙两组鲜猪肉都采用100 g的原因是_________________________________。
（4）猜想一下：为何放在冰箱里鲜猪肉不易变质：_____________________。
（低温抑制微生物生长或低温杀死微生物）
（5）该实验得出的结论是_____________________________________________。