题目内容

12．病毒作为生物的主要原因是（　　）
A．由有机物组成B．有细胞结构
C．能使其他生物患病D．能繁殖后代

分析 （1）生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的．
（2）病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成；不能独立生活，只能寄生在活细胞内，并在寄主细胞内进行繁殖．一旦离开了活细胞，病毒就无法生存，就会变成结晶体．

解答 解：病毒没有细胞结构，不能独立生活，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动．病毒能利用宿主活细胞内现成代谢系统合成自身的核酸和蛋白质成分；以核酸和蛋白质等元件的装配实现其大量繁殖，因此，病毒作为生物的主要原因是能繁殖后代．
故选：D．

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生物的特征和病毒的特点．

练习册系列答案
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2．人体摄入不足是维生素A，患夜盲症；人体摄入不足是碘，患地方性甲状腺肿大．
3．观察小鱼尾鳍内血液流动时，对所挑选的小鱼的要求是（　　）
A．尾鳍色素多，死的B．尾鳍色素多，活的C．尾鳍色素少，死的D．尾鳍色素少，活的
20．下列方法中，不会使蝗虫致死的是（　　）
A．把蝗虫的胸腹部浸没在水中B．把蝗虫的虫体浸没在水中
C．用线绳把蝗虫的腹部缠绕起来D．把蝗虫的头部浸没在水中
7．下列动物中，属于我国一级保护动物的是（　　）
①扬子鳄 ②鸵鸟 ③藏羚羊 ④大山雀 ⑤丹顶鹤 ⑥中华鲟．
A．①②③⑤⑥B．①②③⑤⑥C．①③⑤⑥D．②③⑤⑥
17．操作实践
在显微镜观察人体口腔上皮细胞时，甲、乙两位同学在视野中看到如图物像．
（1）物像位置调节较好的是乙同学．
（2）为使另一位同学也能获得较好的观察效果，我们建议他把装向左移动（选“左”或“右”）．
（3）制作口腔上皮细胞的临时装片时，滴加0.9%的生理盐水的作用是C．
A．为细胞提供营养  B．避免细胞死亡 C．保持细胞形态   D．为细胞染色
显微镜下观察未经过染色的口腔上皮细胞的形态特征是C．
A．淡黄色、扁平、不规则圆形   B．淡黄色、扁平、规则圆形
C．透明、扁平、不规则圆形     D．透明、扁平、规则圆形．
4．根据下面生态系统中的食物关系图回答有关问题
（1）图中的绿色植物属于生产者，各种动物属于消费者．
（2）图中绿色植物→野兔→狐构成了一条食物链．这些链彼此交错构成食物网．
（3）在此生态系统中，各种生物所占的比例和数量能够较长时间地保持相对稳定，这种现象叫做生态平衡．
（4）如果人们大量捕杀狐和蛇，生态系统中鼠的数量将会先增加后减少．
1．阅读下列资料并分析回答问题：
资料一：蚯蚓和小白鼠都是昼伏夜出的动物，它们都能经过训练形成一种新的行为．某兴趣小组训练蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宫获取食物的学习行为．结果表明，蚯蚓大约经200次尝试，才能学会直接爬向食物．
资料二：把一块牛肉分成大小相同的三块，分别放在相同的甲、乙、丙三个广口瓶中，然后作如下处理和保存：
分组甲乙丙
处理方法灭菌灭菌后接种细菌不作任何处理
保存方式无菌环境无菌环境自然条件
资料三：小张同学们在生物课课堂上专心听着老师抑扬顿挫的讲课，同时，一边看黑板一边做笔记，还根据老师提出的问题与同学进行了热烈的讨论，他的学习行为会引起哪些生理活动．
根据资料一回答：
（1）从行为的发生（获得途径）看，蚯蚓和小白鼠昼伏夜出的行为属于先天性行为．
（2）蚯蚓与小白鼠相比，学习能力较强的是小白鼠．
（3）兴趣小组训练蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宫，采用的研究方法是实验法．
根据资料二回答：
（4）若要证明“细菌能分解有机物”，则只能选择甲组与乙组进行对照实验，原因是甲、乙两组只存在单一变量．
（5）甲、乙、丙三组中，牛肉块会腐烂的有乙组、丙组．
根据资料三回答：
（6）听课时，老师讲话产生的声波引起同学们的鼓膜震动，耳蜗能够接受震动刺激，产生神经冲动，并将冲动传递到位于大脑皮层中的听觉中枢，形成听觉．
（7）记笔记时，一会儿看黑板，一会儿看笔记本，同学们既能看清黑板上的字，又能看清笔记本上的字，这是因为眼球结构中的晶状体具有调节作用．
（8）课堂讨论时，同学们因争论问题而面红耳赤，心跳加快．此时，体内肾上腺激素分泌明显增多，这种激素调节是通过神经调节而起作用的．
15．下列哪一项说明了生物影响环境（　　）
A．旗形树的树冠像一面旗帜B．仙人掌的叶退化成刺状
C．大树底下好乘凉D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

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