题目内容

在生态系统的碳——氧循环中，既能吸收二氧化碳，又能将二氧化碳释放到大气中的生物是                                                               (    )
A．分解者B．植食动物
C．绿色植物D．肉食动物
C
绿色植物进行光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳和制造氧气，维持整个生态系统的碳——氧平衡。
练习册系列答案
相关题目
在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又能将其释放到大气中的生物是
A．分解者B．植食动物C．绿色植物D．肉食动物
生态系统中的能量流动伴随着物质循环，图4为生态系统碳循环示意图。下列各项中叙述不正确的是(    )
A．①表示动物体内能量流向植物
B．③表示植物的光合作用
C．④和②分别表示动、植物的呼吸作用
D．⑤表示微生物的分解作用
（皇城一中---顾金美）（5分）右图是生物圈中碳循环的示意图，请据图分析回答问题：

（1）图中①②③分别表示的生理过程是­­­­­­­_______________。
（2）图中甲代表的生物是_____，它在碳循环中的作用是 _____   。
（3）写出图中的食链：_________，此食物链中含某些重金属浓度最高的生物是 _________ 
2012年枣庄市委、市政府提出：创建国家级森林城市，营造绿色家居家园。大量植树造林既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应。其控制温室效应的依据是
A．绿色植物能吸收有害气体，净化空气
B．绿色植物光合作用能放出氧气，增加空气中氧气的浓度
C．绿色植物可以防风固沙，保持水土
D．绿色植物光合作用能吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度
下面甲～丁图是某些常见的生物学曲线，有关叙述正确的是
     
A．甲图中ce段表示叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用
B．乙图中AB段表示吸气，BC表示呼气
C．丙图表示菜豆种子萌发及幼苗长成植物体过程中，有机物含量的变化
D．丁图反映原尿经过肾小管后，尿素浓度发生的变化
生物科学实验是我们应用科学方法、认识科学知识、形成科学概念的重要手段和途径。请回答下列问题：



(1)图示探究“馒头在口腔中的变化”实验。该实验的变量应该是                ；
如要探究“温度对唾液消化的影响”，简述需要更改的两个环节的设计：           
        ；                                                          。
(2)右图是普利斯特利用小白鼠做的对照实验之一，其变量为                ；该实验证明了                
                                 。
(3)下图是巴斯德巧妙设计的曲颈瓶实验。A、B两组实验的变量都是                ；从而证明肉汤的腐败是                   造成的。
绿色植物在生物圈中的作用有(   )
①动物的食物及生存环境 ②制造有机物维持正常生命活动 ③维持碳-氧平衡④人的衣食住行 ⑤促进水循环
A．③④B．①②C．④⑤D．以上都是
下列在维持生物圈中的二氧化碳和氧平衡中起重要作用的是（　　）
A．鱼类B．人类C．病毒D．绿色植物

违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com

精英家教网