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4．由于传染性强，腮腺炎极易在学校流行，校医到班级调查学生患病情况时通常询问每个学生是否发热，张口或咀嚼时是否感到局部疼痛，并摸一摸两侧耳垂下是否肿大，她这样做属于探究中的（　　）
A．合作与交流B．获取事实和证据C．制定计划D．检验与评价

分析 科学探究的一般过程：提出问题、建立猜测和假设、制定计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流．

解答 解：“校医到班级调查学生患病情况时通常询问每个学生是否发热，张口或咀嚼时是否感到局部疼痛，并摸一摸两侧耳垂下是否肿大”，她这样做属于探究中的获取事实和证据．
故选：B

点评 解答此类题目的关键是理解掌握科学探究的一般过程．

练习册系列答案
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14．茶园养鸡是从改善茶园生态系统的结构入手，建立的一种高效的生态农业．鸡在茶园内活动，可以增进茶树植株间通风，鸡啄食园内杂草，寻食害虫，不仅有效减轻了病虫害及杂草的发生，也减少了对鸡的喂食量．鸡粪能培肥茶园，喂养蚯蚓、昆虫等，如此形成食物链，达到鸡、茶增收．请据此回答问题：

（1）茶园内全部生物的总和称为一个群落．
（2）请写出该生态系统的一条食物链：草→虫→鸡．
（3）叶面积指数是指单位土地面积上植物叶面积的数量．此值越大，表示植物叶片交错程度越大．丙图中的阴影部分表示茶树呼吸作用消耗的有机物．
15．正常人流往右心房的血液中，不可能含有表中的②、⑤、⑩（填序号）
脂肪酶①蛋白质②尿素③生长素④脂肪⑤
维生素⑥氨基酸⑦葡萄糖⑧无机盐⑨淀粉⑩
12．某同学为了探究唾液粉的消化作用，进行如图所示的实验操作．对观察到的实验现象及分析的叙述，不正确的是（　　）
A．1号试管和2号试管号形成一组对照实验，变量是唾液
B．最后观察到的现象是：1号试管不变蓝，2号试管变蓝
C．分析1、2号试管的实验现象，可得出唾液淀粉酶能将淀粉分解
D．要探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，需另设对照组，对其的要求是，温度要与2号试管不同，其他条件均与2号试管相
19．杭州某公园生态系统食物网的主要部分如图所示，
（1）在此生态系统中进行着能量流动和物质循环，且从草→野兔→老鹰的食物链中可知能量流动是单向流动的和逐级递减的．
（2）该图缺少的生态系统的组成成分是分解者和非生物成分．
（3）若公园长期受到重金属污染，则老鹰体内重金属含量最高．
9．如图所示是四个教材实验，下列说法正确的是（　　）
A．甲：只研究菠菜的呼吸作用，对光照条件没要求
B．乙：水稻种子不会进行光合作用，无需暗处理
C．丙：将枝条置于阳光下，能促进光合作用，使现象更明显
D．丁：因为有机物是通过木质部的筛管运输的，处理枝条时应该割深一点
16．由桃树的种子直接长大后，结出的桃子叫毛桃，其个小味道又不佳．桃树种植户将一段水蜜桃的枝条作为接穗，嫁接到毛桃的砧木上，结果是（　　）
A．接穗上只结水蜜桃B．接穗上既结水蜜桃又结毛桃
C．接穗上只结毛桃D．砧木上只结水蜜桃
13．某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：
试管编号123
馒头碎屑或块馒头碎屑适量馒头碎屑适量馒头块适量
唾液有无2mL唾液A2mL唾液
是否搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌
保温37℃水浴保温10分钟
加入碘液2滴
请回答下列问题：
（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入2mL清水．
（2）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用1、3两支试管进行对照实验．
（3）有的同学提出“除了以上三支试管外，还要设置第四支试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”．你认为第四支试管的设置没有（填：有或没有）必要．
1．大气中二氧化硫浓度超过一定值，葫芦藓就不能生存．某化工厂的烟囱中有二氧化硫排放，为研究二氧化硫对葫芦藓的影响，某研究小组在离烟囱每隔一定距离的地方栽种250株葫芦藓，由近至远分别编号为1组、2组、3组、4组、5组．葫芦藓植株死亡数统计如表（单位：株）．请据此分析作答：
组别6天12天18天24天30天
1组72145208250
2组57128187193250
3组49113164172250
4组4193149196224
5组3479107154182
（1）葫芦藓在栽种时，除了严格控制离烟囱的距离外，还应选择阴暗潮湿的环境．
（2）表中数据说明苔藓植物的受害程度与离污染源的距离和污染时间有关．

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