题目内容
6．下列不属于生物共同特征的是（ ）| A． | 生活需要营养 | B． | 都能呼吸 | ||
| C． | 对外界刺激能做出反应 | D． | 都会运动 |
分析 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．
解答 解：据分析可见：A、B、C都属于生物的共同特征；D会运动不属于生物的共同特征，如植物一般不能运动．
故选：D．
点评 解此题的关键是理解掌握生物的共同特征．
练习册系列答案
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8．桃花开花时期，如果遇上连绵阴雨，结果率会下降，其主要原因是（ ）
| A． | 传粉不充分 | B． | 光合作用不充分 | C． | 呼吸作用不充分 | D． | 肥料吸收不充分 |
1．移栽幼苗时，带土团的原因是（ ）
| A． | 保护幼根 | B． | 给幼苗提供有机物 | ||
| C． | 给幼苗提供水、无机盐 | D． | 为了幼苗提供土壤 |
18．
某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计如下实验装置甲、乙、丙，请据图作答：
（1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是甲和丙．
（2）第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：
此实验中的变量是：光照强度．
该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡与装置的距离保持不变．由此得出的结论是光照越强，光合作用越强．
某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计如下实验装置甲、乙、丙，请据图作答：（1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是甲和丙．
（2）第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：
| 灯泡功率（W） | 5 | 10 | 15 | 20 |
| 每分钟产生的气泡数（个） | 7 | 15 | 34 | 48 |
该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡与装置的距离保持不变．由此得出的结论是光照越强，光合作用越强．
15．某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类．他们是按照什么方法归类的（ ）
| A． | 按照生物的形态结构特点 | B． | 按照这些生物的用途 | ||
| C． | 按照生物的数量 | D． | 按照这些生物的生活环境 |
16．在学习了“种子的结构”这一部分内容后，爱动脑筋的小明又想，是不是所有双子叶植物都没有胚乳，而所有的单子叶植物都有胚乳？于是，他和生物兴趣小组的同学一起收集到了花生、小麦、蓖麻、慈姑四种植物的种子，进行了仔细观察，并将观察到的结果记录如下：
请仔细分析上述观察记录的结果，完成下列问题．
（1）种子的结构中都种皮和胚．
（2）有胚乳的种子子叶形不肥厚，无胚乳的种子子叶形肥厚
（3）通过观察晓明可以得出的结论是不是所有双子叶植物都没有胚乳，也不是所有的单子叶植物都有胚乳
（或有的双子叶植物有胚乳，有的单子叶植物没有有胚乳）．
| 种子名称 | 种皮 | 胚 | 子叶 | 胚乳 |
| 花生种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 两片、肥厚 | 无 |
| 小麦种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 一片、不肥厚 | 有 |
| 蓖麻种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 两片、不肥厚 | 有 |
| 慈姑种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 一片、肥厚 | 无 |
（1）种子的结构中都种皮和胚．
（2）有胚乳的种子子叶形不肥厚，无胚乳的种子子叶形肥厚
（3）通过观察晓明可以得出的结论是不是所有双子叶植物都没有胚乳，也不是所有的单子叶植物都有胚乳
（或有的双子叶植物有胚乳，有的单子叶植物没有有胚乳）．