题目内容
植物的果实的表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用，某同学设计了以下实验：取一个新鲜的番茄果实，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口。然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25 ℃。一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论：果皮对果实内部有保护作用。
（1）该同学提出的问题是_____________________________________？
（2）该同学作出的假设是_____________________________________；
（3）实验中的变量是_________________________。
（4）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，请指出来：
；并修改完善： 。
（1）果皮对果实内部有保护作用吗；
（2）果皮对果实内部有保护作用；
（3）果皮的完整性（或果皮能阻止细菌侵入果皮的完整性）；
（4）没有设计对照实验；取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。
【解析】（1）提出问题可以有多个，但据题意应该提“果皮对果实内部有保护作用吗？”
（2）假设既可以是肯定的也可以是否定的，但根据实际情况，更可能的假设应是“果皮对果实内部有保护作用。”
（3）既然要探究果皮的保护作用，变量就应该是“果皮的完整性（或果皮能阻止细菌侵入果皮的完整性）”
（4）没有对照实验，实验结论就缺乏说服力和可信度，为此应该设置对照实验“取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。”
试题分析：
考点：本题考查探究实验知识，解答此题需要学生具备科学探究的能力，包括提出问题，作出假设的能力；设计实验变量和对照实验的能力；严谨的科学逻辑能力。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。
某校探究性学习小组对一个池塘生态系统中生物摄取的食物成分进行分析，生物之间存在下表所示的食物关系(存在食物关系用“√”表示)。请据表回答下列问题:
被食者 捕食者 | 小球藻 | 草鱼 | 水草 | 鲫鱼 | 鱼虫 |
草鱼 | √ |
| √ |
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鲫鱼 | √ |
| √ |
| √ |
鱼虫 | √ |
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（1）此池塘生态系统中属于生产者的有 ; 次级消费者的有 。
（2）此池塘生态系统中共有 条食物链，请写出一条包含鱼虫的食物链 。
（3）根据表中生物之间存在的食物关系可知，草鱼属于 性动物，鲫鱼属于 性动物，
（4）假如草鱼的食物全部来自水草，水草体内含有的能量只有10%能够流入草鱼，鱼体内的能量每增加1千焦需消耗含 千焦能量的水草。鸡粪是优良的鱼类饲料，适量的投入可以给鱼提供食物，从而提高鱼的产量。鸡粪中的碳元素以 形式流向鱼。