题目内容
【题目】下面三幅图表示的是人体的防御功能,请分析图片回答下列问题
(1)环境中众多的病原体不易伤害我们,首先是因为我们的皮肤具有保护功能,抵挡病原体的侵入,如___________(选填图一、图二、图三、图四、图五)所示,这属于第___________道防线。
(2)以上五幅图中___________(选填图一、图二、图三、图四、图五)所示的免疫作用是人生来就有,不针对某一种特定的病原体,叫做___________免疫。
(3)为预防某些传染病(如乙肝),对易感人群进行预防接种。接种疫苗后能刺激人体产生一种特殊蛋白质,这种特殊蛋白质叫做___________,这属于人体的第___________道防线。
(4)健康人注射乙肝疫苗后,体内产生的抗体不能对禽流感病毒产生作用,原因是___________________。
【答案】图一、图二 一 图一、图二、图三、图四 非特异性 抗体 三 抗体只针对某一特定的病原体或异物起作用
【解析】
人体的第一道防线指的是皮肤和黏膜,皮肤能抵挡病原体的入侵,起到天然屏障的作用;体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成,病原体侵入人体后,刺激淋巴细胞产生抗体。非特异性免疫是人人生来就有,对多种病原体都有防御功能的免疫;而特异性免疫是人后天获得的,只针对某种特定的病原体或异物起作用。
(1)图一和图二表示皮肤和黏膜,人体皮肤的表皮细胞排列紧密,能抵挡病原体的侵入,这属于人体的第一道防线。
(2)非特异性免疫是人人生来就有,对多种病原体都有防御功能的免疫;而特异性免疫是人后天获得的,只针对某种特定的病原体或异物起作用。图一、图二、图三、图四所示的免疫作用是生来就有的,人人都有,能对多种病原体有免疫作用,因此是非特异性免疫。
(3)疫苗是由病原体制成的,只不过经过处理之后,其毒性减少或失去了活性,但依然是病原体,进入人体后不会使人得病,但能刺激免疫细胞产生相应的抗体,则这种疫苗相当于抗原;能刺激人体产生抗体,抗体只针对某种特定的病原体或异物起作用,这属于人体的第三道防线。
(4)计划免疫只针对某种特定的病原体起作用,因此属于特异性免疫。健康人注射乙肝疫苗后,体内产生抵抗乙肝病毒的抗体,对禽流感病毒不产生作用,因为抗体只针对某一特定的病原体或异物起作用。
【题目】开学初的一节生物课,老师曾带领大家开展《观察校园内的植物和动物》的学习活动。
(1)同学们观察1号观察点的植物,记录的一部分文字描述如下。根据植物的形态分 类,属于乔木的是__________,属于藤本的是__________。
牡丹:株高0.5米左右,没有明显的主干,基部发出多个枝干,分枝短而粗。
柳树:有粗大的主干,树皮灰褐色,有纵向的裂纹。
黄花萱草:莖多汁,较柔软,叶长3060cm。
牵牛花:茎很长,不能直立,攀附在篱笆、其他植物的茎上。
(2)科学研究发现,昆虫的成虫一般具有三对足。下图是同学们在2号观察点通过拍照片记录的四种无脊椎动物的成虫,据图判断:你认为是昆虫的有__________(填字母)。
A. B.
C. D.
(3)汇总全班同学在三个观察点的记录数据如下表,请根据表中数据,在坐标图中补充 绘制1号观察点动植物种类总数的条形统计图。
观察点 | 1号 | 2号 | 3号 |
动物 | 14种 | 16种 | 6种 |
植物 | 6种 | 6种 | 4种 |
总计 | ?种 | 22种 | 10种 |
____________
(4)同学们在3号观察点观察时的一些做法中,正确的是____________。
A.发现一株不认识的野草,先记录上,再拔掉带回家研究
B.草丛中的一只蟋蟀,蹦到校园外面去了,把它记录下来
C.自己的观察记录中有螳螂,但其他同学都没有,把它删掉
D.发现一条蛇,吓了一跳,因此没做记录
(5)同学们在本次学习活动中没有用到的记录方法是__________。
A.文字描述 B.拍照片
C.记数据 D.绘路线图