题目内容

【题目】下列厨房用品,分别放入足量水中,充分搅拌,可以得到溶液的是(  )

A.花生油B.面粉C.白糖D.玉米面

【答案】C

【解析】

A、花生油不溶于水,与水混合形成乳浊液,故A错;

B、面粉不溶于水与水混合形成悬浊液,故B错;

C、白糖易溶于水,形成均一稳定的混合物,属于溶液,故C正确;

D、玉米面与水混合形成悬浊液,故D错。

故选C

练习册系列答案
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【题目】二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。仿照这个历史上著名实验的原理,我们可以用图1所示装置来测定空气中氧气的含量。

【提出问题】用红磷燃烧的方法为什么测出的氧气含量远低于21%?
(1)【分析讨论】①实验装置漏气;② , 导致装置内氧气有剩余;③……
(2)【实验与交流】在老师的指导下,同学们查阅了白磷、红磷等物质燃烧需要的最低含氧量如下:
资料1:

可燃物名称

红磷

白磷

蜡烛

最低含氧量/%

8.0

4.0

16.0

甲、乙、丙三个小组分别用上述过量红磷、白磷、蜡烛三种物质进行该实验,用测氧气浓度的传感器测得反应后的氧气浓度分别为8.85%、3.21%、16.7%,数据与表中的理论值基本一致。其中蜡烛燃烧后用测一氧化碳浓度传感器测算一氧化碳浓度约为2%。
资料2:蜡烛或者木炭在密闭的集气瓶中燃烧,氧气浓度会不断变小,会有一氧化碳气体生成。常温下一氧化碳难溶于水,且不与澄清石灰水反应。根据以上信息回答下列问题:
①白磷和红磷相比,使用白磷能使结果更准确,其原因是
②请写出红磷燃烧的化学方程式 , 该反应属于反应(填一种基本反应类型);有同学提议选用木炭替代红磷做实验,在集气瓶底部预先放少量澄清石灰水吸收生成的二氧化碳气体,小华觉得不可行,其主要原因是
③兴趣小组用白磷代替红磷进行实验,已知化学反应前后元素种类和质量都不发生改变,若该实验中消耗的氧气质量为0.8克,则理论上生成的五氧化二磷的质量为
(3)【实验拓展】某校研究性学习小组用下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验。燃烧、冷却后打开止水夹,进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。

实验过程中,若弹簧夹未夹紧,则进入集气瓶中的水会(选填“偏大”、“偏小”或“不变”)。
(4)如果镁条只和空气中的氧气反应,则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的 , 现进入集气瓶中水的体积约为其容积的 70%,根据空气的组成可推出减少的气体中还一定有氮气,其理由是
(5)【提出问题】氮气是怎样减少的呢?
【作出假设】氮气是与镁条反应而减少的。
【查阅资料】
①镁条在空气中燃烧时,不仅与空气中的氧气反应生成氧化镁,还能与氮气反应生成氮化镁(氮化镁中氮元素的化合价为-3价),请写出镁条与氮气反应的化学方程式
②镁条除了能与氮气反应,还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁,请你写出该反应的化学方程式
(6)【验证实验】用坩埚钳夹持镁条,点燃后迅速伸入盛有氮气的集气瓶中,镁条燃烧,发出暗红色火焰,生成淡黄色粉末,并放出大量的热。
【得出结论】镁条能在氮气中燃烧生成固体氮化镁。
【实验反思】通过以上实验探究,我们可以知道用于测定空气中氧气含量所选用的药品,应符合的条件是

【题目】认识仪器、选用装置、描述现象、解释原因、实验创新以及正确处理实验意外等,是实验素养的具体体现。
(1)以下是初中化学常见的仪器和实验图,回答下列问题:

①在简易的过滤操作中,上图中用到的仪器有 (填名称);
②仪器C在实验中的用途是
③描述装置D进行硫在氧气中燃烧时的现象: , 并放出热量;
④装置E中观察到低处的蜡烛先灭的原因是
(2)下图为实验室制备气体常用的发生装置。仪器a的名称是;用装置B制二氧化碳的符号表达式为

(3)1773年,瑞典化学家舍勒用右图所示装置制备氧气,在曲颈瓶中装有硝酸钾和浓硫酸的混合物,置于火炉上加热,产生的氧气用动物膀胱收集。该实验若改用(1)中的发生装置,最合适的是 (填装置下面的字母)。

(4)小明同学用高锰酸钾制备氧气,其反应的符号表达式为 , 实验结束时,先熄灭酒精灯,导致水槽中的水倒流进入了导气管。可采取的补救措施是 (写出一种)。
(5)小朗同学利用长柄W形玻璃管,完成了课本上多个化学实验。

①燃烧条件的探究:在上图所示装置(省略夹持仪器,下同)中,向W形玻璃管中放入足量红磷和白磷,塞好橡皮塞,关闭活塞,然后将其放入80℃的热水中,观察到红磷不燃烧而白磷燃烧,说明可燃物发生燃烧应具备的条件是。红磷燃烧反应的符号表达式是 , 此反应属于反应。(填基本反应类型)
②空气中氧气含量的粗略测定:为减小测量误差,待火焰熄灭后,将玻璃管 , 再打开活塞。
③探究微粒的性质:如下图所示,向玻璃管左端加入试剂X,观察到无色酚酞从左到右依次变红,试剂X可能是 , 该装置的优点有 (答一点)。

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