题目内容
某些地区的农民将玉米秸秆粉碎后放在密闭的沼生池内发酵制沼气，发酵后的残余物可做农家肥．沼气的主要成分是甲烷（化学式为CH4），据此化学小组的同学围绕“玉米秸秆主要由哪些元素组成”的问题展开了以下探究活动．[猜想与假设]根据沼气的成分猜想玉米秸秆中主要含有碳元素、氢元素．
[设计方案进行探究]
| 探究步骤 | 预设现象 | 相关结论 |
| 用坩埚钳夹持一小段烘干的玉米桔杆，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中 | 玉米桔杆剧烈燃烧，火焰熄灭后能观察到瓶壁上有水珠 | 产物中有______ |
| 向集气瓶中滴入少量______ | 能观察到______ | 产物中有二氧化碳 |
（1）将玉米秸秆烘干的目的是：①干燥，使其容易燃烧；②______．
（2）根据以上探究，同学们得出结论，秸秆中含有C、H、O三种元素．
[反思与评价]
你认为同学们得出的结论是否正确______，理由是______．
[拓展与应用]
农村的大部分地区处理玉米秸秆的方式是直接烧掉，试从环境、原料利用等方面说明将玉米秸秆制成沼气的重要意义是（答出一点即可）______．
【答案】分析：[设计方案进行探究]根据二氧化碳和水的检验方法回答．
[结论与解释]（1）从排除本身含水对产物判断的影响考虑．
[反思与评价]根据质量守恒定律和氧气的组成回答．
[拓展与应用]根据将玉米秸秆制成沼气的好处回答．
解答：解：[设计方案进行探究]如玉米桔杆燃烧生成水，水在燃烧放热的条件下为水蒸气，冷却后则会在瓶壁上出现小水珠；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑，如生成二氧化碳，则现象是澄清石灰水变浑．
[结论与解释]将玉米秸秆烘干的目的，一方面是干燥，使其容易燃烧，另一方面要从排除本身含水对产物判断的影响考虑，是为了除去秸秆中的水分，以便证明反应后出现的水珠是反应的产物．
（1）[反思与评价]同学们得出的结论是错误的；因为参加反应的氧气中含氧元素，上述实验无法证明秸秆中是否含氧元素．
[拓展与应用]从环境、原料利用等方面考虑，将玉米秸秆制成沼气，减少了环境污染，另外还能废物再利用，变废为宝，节约化石能源．
故答案为：[设计方案进行探究]
[结论与解释]（1）除去秸秆中的水分；
[反思与评价]否；上述实验无法证明秸秆中是否含氧元素；
[拓展与应用]保护环境，变废为宝．
点评：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是考查的重点、难点和热点，掌握科学探究的环节，熟悉基础知识，是解题的前提．
[结论与解释]（1）从排除本身含水对产物判断的影响考虑．
[反思与评价]根据质量守恒定律和氧气的组成回答．
[拓展与应用]根据将玉米秸秆制成沼气的好处回答．
解答：解：[设计方案进行探究]如玉米桔杆燃烧生成水，水在燃烧放热的条件下为水蒸气，冷却后则会在瓶壁上出现小水珠；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑，如生成二氧化碳，则现象是澄清石灰水变浑．
[结论与解释]将玉米秸秆烘干的目的，一方面是干燥，使其容易燃烧，另一方面要从排除本身含水对产物判断的影响考虑，是为了除去秸秆中的水分，以便证明反应后出现的水珠是反应的产物．
（1）[反思与评价]同学们得出的结论是错误的；因为参加反应的氧气中含氧元素，上述实验无法证明秸秆中是否含氧元素．
[拓展与应用]从环境、原料利用等方面考虑，将玉米秸秆制成沼气，减少了环境污染，另外还能废物再利用，变废为宝，节约化石能源．
故答案为：[设计方案进行探究]
| 探究步骤 | 预设现象 | 相关结论 |
| 用坩埚钳夹持一小段烘干的玉米桔杆，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中 | 玉米桔杆剧烈燃烧，火焰熄灭后能观察到瓶壁上有水珠 | 产物中有水 |
| 向集气瓶中滴入少量澄清的石灰水 | 能观察到澄清的石灰水变浑浊 | 产物中有二氧化碳 |
[反思与评价]否；上述实验无法证明秸秆中是否含氧元素；
[拓展与应用]保护环境，变废为宝．
点评：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是考查的重点、难点和热点，掌握科学探究的环节，熟悉基础知识，是解题的前提．
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