题目内容
下图是初中化学常用的实验装置，请根据实验要求选择适当的装置并完成相关问题．
（1）写出编号仪器的名称：a______b______
（2）实验室欲制取并收集干燥的二氧化碳气体，应选用的装置依次为______（填仪器编号），将生成的气体通入装置D，若无明显现象，可能的原因是（装置气密性良好）______．
（3）某小组欲探究二氧化锰的用量对氯酸钾分解速率的影响设计了如下实验：用9 g的氯酸钾分别与不同质量的二氧化锰混合加热（反应过程中其他条件均相同）记录从开始加热到收集满一集气瓶氧气（约250 mL）所需的时间，如右表：
| 氯酸钾质量（g） | 9 | 9 | 9 |
| 二氧化锰质量（g） | 1 | 2 | 3 |
| 完成实验的时间（s） | 60 | 55 | 23 |
②根据上述数据他们得出结论：二氧化锰的量越多氯酸钾分解速率越大，你认为是否科学，理由是______．
解：（1）a用于固定装置的铁架台；b用作固体与液体反应的锥形反应容器，称为锥形瓶．
故答：铁架台；锥形瓶；
（2）制取并收集干燥的二氧化碳气体，实验室制取二氧化碳是利用块状固体石灰石与无色液体稀盐酸在常温下反应制取的，所以发生装置就应选择B；二氧化碳密度大于空气能溶于水，收集装置应选择C；干燥二氧化碳气体，就需要把气体通过浓硫酸，因此在B和C装置之间应加入盛有浓硫酸的G装置；
故选BCG；
二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的装置D，应看到澄清石灰水变浑浊，但题中在确定了装置气密性良好的情况下依然观察无明显现象，这就说明产生的二氧化碳气体不纯净．盐酸易挥发，使产生的气体混有HCl气体，HCl气体遇澄清石灰水中的水又形成盐酸，使得不能出现浑浊．
故选CO2中混有了HCl气体，有HCl存在不能产生CaCO3沉淀；
（3）①探究二氧化锰的用量对氯酸钾分解速率的影响，反应为对固体混合物加热，发生装置必然选择A；收集装置G为向上排气法、H为排水法，因为氧气密度比空气大又不溶于水，所以通常两种方法都可以选用，但现在需要测定收集满一瓶气体的时间，装置G不便于观察是否收集满，所以装置H的优势凸显出来--便于观察．
故选A；H；便于观察；
②实验所得数据存在“二氧化锰的量越多氯酸钾分解速率越大”这种趋势，但是并没有更多的实验数据支持该观点的成立，只能是一种推测，作为结论是不科学的．
故答：不科学，氯酸钾与二氧化锰的质量比在9：1～9：3的范围内二氧化锰的质量越多氯酸钾分解的速度越大．
分析：（1）依据仪器图示及其作用，辨识常用仪器，正确写出仪器名称；
（2）根据实验要求，选择实验装置并进行正确的连接；并分析气体通入盛有澄清石灰水的装置D无明显现象的原因；
（3）探究二氧化锰的用量对氯酸钾分解速率的影响．根据探究目的选择探实验的装置，并对实验所得数据进行分析，评价所得的初步结论．
点评：得出实验结论必需有充分的实验事实和数据，在实验事实或实验数据的基础上做出合理的推测也是探究过程中重要的环节，但是推测不能作为实验所得的结论．
故答：铁架台；锥形瓶；
（2）制取并收集干燥的二氧化碳气体，实验室制取二氧化碳是利用块状固体石灰石与无色液体稀盐酸在常温下反应制取的，所以发生装置就应选择B；二氧化碳密度大于空气能溶于水，收集装置应选择C；干燥二氧化碳气体，就需要把气体通过浓硫酸，因此在B和C装置之间应加入盛有浓硫酸的G装置；
故选BCG；
二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的装置D，应看到澄清石灰水变浑浊，但题中在确定了装置气密性良好的情况下依然观察无明显现象，这就说明产生的二氧化碳气体不纯净．盐酸易挥发，使产生的气体混有HCl气体，HCl气体遇澄清石灰水中的水又形成盐酸，使得不能出现浑浊．
故选CO2中混有了HCl气体，有HCl存在不能产生CaCO3沉淀；
（3）①探究二氧化锰的用量对氯酸钾分解速率的影响，反应为对固体混合物加热，发生装置必然选择A；收集装置G为向上排气法、H为排水法，因为氧气密度比空气大又不溶于水，所以通常两种方法都可以选用，但现在需要测定收集满一瓶气体的时间，装置G不便于观察是否收集满，所以装置H的优势凸显出来--便于观察．
故选A；H；便于观察；
②实验所得数据存在“二氧化锰的量越多氯酸钾分解速率越大”这种趋势，但是并没有更多的实验数据支持该观点的成立，只能是一种推测，作为结论是不科学的．
故答：不科学，氯酸钾与二氧化锰的质量比在9：1～9：3的范围内二氧化锰的质量越多氯酸钾分解的速度越大．
分析：（1）依据仪器图示及其作用，辨识常用仪器，正确写出仪器名称；
（2）根据实验要求，选择实验装置并进行正确的连接；并分析气体通入盛有澄清石灰水的装置D无明显现象的原因；
（3）探究二氧化锰的用量对氯酸钾分解速率的影响．根据探究目的选择探实验的装置，并对实验所得数据进行分析，评价所得的初步结论．
点评：得出实验结论必需有充分的实验事实和数据，在实验事实或实验数据的基础上做出合理的推测也是探究过程中重要的环节，但是推测不能作为实验所得的结论．
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