题目内容

如图是探讨“一氧化碳的化学性质”课堂教学中，证明一氧化碳具有还原性的实验装置．请回答下列问题：
（1）为保证安全，在点燃酒精灯以前应检查装置的气密性和______．
（2）应先点燃______（填序号）处的酒精灯．
（3）甲同学认为可以将尾气先收集后处理，下列可供收集尾气的装置是______．（填序号）
（4）乙同学质疑：一氧化碳能否使澄清的石灰水变浑浊？因此，他设计在一氧化碳通入氧化铜之前先通入澄清的石灰水，以证实一氧化碳能否与澄清的石灰水反应．你认为乙的设计是否必要？______（填“必要“或“不必要”）．你的解释是______．
（1）由于一氧化碳具有可燃性，点燃可燃性气体与空气的混合物容易发生爆炸，所以使用可燃性气体前要检验纯度；
（2）一氧化碳还原氧化铜的步骤是先通入一氧化碳排净装置内空气防止爆炸，所以有一氧化碳通过就要点燃B处酒精灯，防止一氧化碳污染空气；
（3）图示中有气球，可以先将尾气一氧化碳收集起来再进行处理；
（4）由于图3最后的尾气处理，是将气体点燃，就是点燃一氧化碳的，一氧化碳通过澄清石灰水后又被点燃，说明一氧化碳没和石灰水反应．
故答案为：（1）检验一氧化碳的纯度；（2）B；（3）A；（4）不必要；图3最后能燃烧的气体是一氧化碳，说明一氧化碳并没有与澄清石灰水反应．
练习册系列答案
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请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别如图进行实验．
请根据图示进行思考并回答下表中的问题：

ⅠⅡⅢⅣ
现象紫色纸花变红紫色纸花不变色紫色纸花不变色______
分析①实验Ⅲ验证了______，实验Ⅳ验证了______；
②通过实验Ⅰ、Ⅳ，可验证酸的一条化学性质是______；
③实验Ⅳ结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸______．
二氧化碳本身______毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人______死亡．因此在人群密集的地方要注意换气通风．如进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应进行______试验．
不符合如图装置设计意图的是（　　）
A．说明CO具有还原性
B．既说明CO具有可燃性，又充分利用了能源
C．说明产物CO2的密度比空气大
D．有效地防止反应中多余的CO对空气的污染
逻辑推理是一种重要的化学思维方法．以下推理合理的是（　　）
A．CO和CO2的组成元素相同，所以它们的化学性质相同
B．化学变化伴随有能量变化，所以有能量变化的一定是化学变化
C．燃烧需要同时满足三个条件，所以灭火也要同时控制这三个条件
D．化合物都是由不同种元素组成的，所以不同种元素组成的纯净物一定是化合物
如图所示，某同学用一氧化碳代替氢气还原氧化铜制取金属铜．请你参与他的探究过程，并回答下列问题：

（1）A处看到的现象是______，说明生成了______，石灰水变浑浊说明生成了______．
（2）试写出一氧化碳和氧化铜反应的化学方程式：______；
（3）该装置中，右边的酒精灯先点燃后熄灭的作用是______．
（4）该实验是先加热氧化铜还是先通一氧化碳？______．
某化学课外兴趣小组为检验一氧化碳的性质，设计了下图实验装置，并不断通入经检验纯的一氧化碳气体．

试回答下列问题：
（1）写出在A、B、C三个装置中产生的现象．
A装置______．
B装置______．
C装置______．
（2）根据上述实验，说明一氧化碳有哪些化学性质？______．
（3）写出实验中有关的化学方程式．______、______、______．
物质的用途与其性质密切相关．
（1）干冰常用作制冷剂，是因为干冰易______．
（2）活性铁粉常用作食品双吸剂，利用它可以吸收食品包装袋内的______．
（3）熟石灰常用来处理泄漏的硫酸，其原因是（用化学方程式表示）______．
（4）碳酸氢钠可用于治疗胃酸（主要成分是盐酸）过多，其原因是（用化学方程式表示）______．
（5）硅是信息技术的关键材料．高温下氢气与四氯化硅（SiCl4）反应可制得高纯度的硅，同时生成氯化氢．该反应的化学方程式为______．
为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置．请你和小刚一起探究下列问题．
（1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行______作用，对实验产生干扰．
（2）经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水向______（选填‘左移’、‘右移’或、‘不动’）．揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是______，得出植物的呼吸作用放出______气体（填化学符号）．

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