题目内容
请用燃烧的知识解释下列现象(1)“蜂窝煤”要比“煤球”燃烧容易.
;
(2)在蜡烛的火焰上放一只平底碟子,碟子上出现一层黑色物质.
;
(3)在酒精灯火焰上加热铁丝,铁丝不能燃烧.如将在酒精灯火焰上灼烧后的铁丝,立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧. ;
(4)燃着的火柴正立时容易熄灭,而倒立时却能燃烧更旺.
.
【答案】分析:做好此题首先要了解燃烧必须要与氧气接触,并且要充分;其次要知道氧气浓度高的地方燃烧剧烈;最后要知道物质的燃烧一定要达到着火点.
解答:解:(1))“蜂窝煤”要比“煤球”与空气(氧气)的接触面积大,也就是氧气多燃烧充分.
故答案为:蜂窝煤”比“煤球”与空气的接触面积要大
(2)在蜡烛的火焰上放一只平底碟子,就使得空气的流通变慢,也就是说燃烧的条件中的氧气不足,使得蜡烛不能完全燃烧,形成黑色物质
.故答案为:当把平底碟子放于蜡烛的火焰的上方时,阻碍了空气的流动,从而形成碳的不完全燃烧
(3)象铁丝这样的金属在空气中一般不能燃烧,但在氧气特别充足的地方,能发生剧烈的燃烧.也就是说氧气可以助燃.
故答案为:铁丝等一些物质燃烧时需要较高浓度的氧气
(4)可燃物的燃烧不但要与氧气充分接触,还要达到着火点.燃着的火柴正立时,由于火焰温度过低不能使未燃的火柴梗达到着火点,故不能继续燃烧.当倒立使,火焰可以为火柴梗预热,使其达到着火点燃烧.
故答案为:当让燃着的火柴正立时,火焰所释放的热量向上,下面的火柴梗没有得到预热,从而未达到燃烧的着火点;当将燃着的火柴倒立时,火焰所释放的热量恰好为上面的火柴梗预热,从而达到着火点
点评:本题考查物质燃烧的三个条件,以及氧气浓度高的地方,燃烧充分.使学生对燃烧有了进一步的认识.
解答:解:(1))“蜂窝煤”要比“煤球”与空气(氧气)的接触面积大,也就是氧气多燃烧充分.
故答案为:蜂窝煤”比“煤球”与空气的接触面积要大
(2)在蜡烛的火焰上放一只平底碟子,就使得空气的流通变慢,也就是说燃烧的条件中的氧气不足,使得蜡烛不能完全燃烧,形成黑色物质
.故答案为:当把平底碟子放于蜡烛的火焰的上方时,阻碍了空气的流动,从而形成碳的不完全燃烧
(3)象铁丝这样的金属在空气中一般不能燃烧,但在氧气特别充足的地方,能发生剧烈的燃烧.也就是说氧气可以助燃.
故答案为:铁丝等一些物质燃烧时需要较高浓度的氧气
(4)可燃物的燃烧不但要与氧气充分接触,还要达到着火点.燃着的火柴正立时,由于火焰温度过低不能使未燃的火柴梗达到着火点,故不能继续燃烧.当倒立使,火焰可以为火柴梗预热,使其达到着火点燃烧.
故答案为:当让燃着的火柴正立时,火焰所释放的热量向上,下面的火柴梗没有得到预热,从而未达到燃烧的着火点;当将燃着的火柴倒立时,火焰所释放的热量恰好为上面的火柴梗预热,从而达到着火点
点评:本题考查物质燃烧的三个条件,以及氧气浓度高的地方,燃烧充分.使学生对燃烧有了进一步的认识.
练习册系列答案
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超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售.保鲜膜为什么可以“保鲜”呢?
[查阅资料]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失,还能隔绝氧气及细菌,防止食物腐败.
[设计实验]在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分别注入等体积的蒸馏水,并在各玻璃杯外壁标明刻度,如图所示放置一周.
【实验现象】一周后发现:A杯中水量几乎不变;C杯中
水量减少较多;B杯中水量减少不多;
【解 释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因: ;
【提出问题1】制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热
塑性塑料呢?
【实 验】在一只试管中放入少量保鲜膜碎片,用酒精灯缓缓加热,观察到碎片熔化,冷却后变成固体,加热又可以熔化.由此得出:制作保鲜膜的材料是 .
(填“热塑性”或“热固性”)塑料.
【查阅资料】食物用保鲜膜使用的材料是聚乙烯.
【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的?
【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中,鼓入充足的氧气使之燃烧,将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中,并将实验结果记录在下表中:
(1)根据实验结果可以判断:聚乙烯燃烧生成的水的质量是 ;二氧化碳的质量是 .聚乙烯中是否含有氧元素 (填“是”或“否”);其中碳、氢元素的质量比为 .
(2)由于聚乙烯中含有碳元素,有同学提出:如果不充分燃烧可能产生一氧化碳造成大气污染.于是化学兴趣小组的同学将上述装置进行修改,对聚乙烯塑料在空气中燃烧是否产生一氧化碳进行探究.
同学们查阅资料了解到:浸有磷钼酸溶液的氯化钯黄色试纸遇到微量CO,会立即变蓝;而该试纸遇CO2不变色.接着,化学兴趣小组在老师的指导下,修改上述装置(如下图),认真观察装置B、C的实验现象,
请你帮助他们完成下列实验报告:
实验结束后,同学们根据实验结论,认为从环保角度考虑实验中应对尾气进行处理.处理方法是 .
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塑性塑料呢?
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(填“热塑性”或“热固性”)塑料.
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【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的?
【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中,鼓入充足的氧气使之燃烧,将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中,并将实验结果记录在下表中:
实验前 | 实验后 | |
B装置的 质量/g |
213.6 | 220.8 |
C装置的 质量/g |
200.2 | 217.8 |
(2)由于聚乙烯中含有碳元素,有同学提出:如果不充分燃烧可能产生一氧化碳造成大气污染.于是化学兴趣小组的同学将上述装置进行修改,对聚乙烯塑料在空气中燃烧是否产生一氧化碳进行探究.
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请你帮助他们完成下列实验报告:
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论及化学方程式 |
点燃酒精灯加热,随即打开弹簧夹,通入干燥的空气.观察装置B、C中的现象 | 装置B中的现象是: 装置C中的现象是: |
聚乙烯塑料在空气中燃烧,生成物中,既有CO2,也有CO.装置C中反应的化学方程式为: |
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水量减少较多;B杯中水量减少不多;
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(填“热塑性”或“热固性”)塑料.
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实验前 | 实验后 | |
B装置的 质量/g | 213.6 | 220.8 |
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实验步骤 | 实验现象 | 实验结论及化学方程式 |
点燃酒精灯加热,随即打开弹簧夹,通入干燥的空气.观察装置B、C中的现象 | 装置B中的现象是: ______ 装置C中的现象是: ______ | 聚乙烯塑料在空气中燃烧,生成物中,既有CO2,也有CO.装置C中反应的化学方程式为: ______ |
(2011?高淳县二模)超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售.保鲜膜为什么可以“保鲜”呢?
[查阅资料]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失,还能隔绝氧气及细菌,防止食物腐败.
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【实验现象】一周后发现:A杯中水量几乎不变;C杯中
水量减少较多;B杯中水量减少不多;
【解 释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因:______;
【提出问题1】制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热
塑性塑料呢?
【实 验】在一只试管中放入少量保鲜膜碎片,用酒精灯缓缓加热,观察到碎片熔化,冷却后变成固体,加热又可以熔化.由此得出:制作保鲜膜的材料是______.
(填“热塑性”或“热固性”)塑料.
【查阅资料】食物用保鲜膜使用的材料是聚乙烯.
【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的?
【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中,鼓入充足的氧气使之燃烧,将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中,并将实验结果记录在下表中:
(1)根据实验结果可以判断:聚乙烯燃烧生成的水的质量是______;二氧化碳的质量是______.聚乙烯中是否含有氧元素______(填“是”或“否”);其中碳、氢元素的质量比为______.
(2)由于聚乙烯中含有碳元素,有同学提出:如果不充分燃烧可能产生一氧化碳造成大气污染.于是化学兴趣小组的同学将上述装置进行修改,对聚乙烯塑料在空气中燃烧是否产生一氧化碳进行探究.
同学们查阅资料了解到:浸有磷钼酸溶液的氯化钯黄色试纸遇到微量CO,会立即变蓝;而该试纸遇CO2不变色.接着,化学兴趣小组在老师的指导下,修改上述装置(如下图),认真观察装置B、C的实验现象,
请你帮助他们完成下列实验报告:
实验结束后,同学们根据实验结论,认为从环保角度考虑实验中应对尾气进行处理.处理方法是______.
[查阅资料]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失,还能隔绝氧气及细菌,防止食物腐败.
[设计实验]在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分别注入等体积的蒸馏水,并在各玻璃杯外壁标明刻度,如图所示放置一周.
【实验现象】一周后发现:A杯中水量几乎不变;C杯中
水量减少较多;B杯中水量减少不多;
【解 释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因:______;
【提出问题1】制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热
塑性塑料呢?
【实 验】在一只试管中放入少量保鲜膜碎片,用酒精灯缓缓加热,观察到碎片熔化,冷却后变成固体,加热又可以熔化.由此得出:制作保鲜膜的材料是______.
(填“热塑性”或“热固性”)塑料.
【查阅资料】食物用保鲜膜使用的材料是聚乙烯.
【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的?
【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中,鼓入充足的氧气使之燃烧,将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中,并将实验结果记录在下表中:
实验前 | 实验后 | |
B装置的 质量/g | 213.6 | 220.8 |
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