Question

课题式课堂教学是探究学习的一种方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价．图1是关于《一氧化碳的化学性质》的课题式课堂教学中，在解决问题阶段甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置．
（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先点燃酒精灯B，后点燃酒精灯A．
（2）硬质试管中发生的化学方程式为______
（3）洗气瓶中的实验现象是______
（4）酒精灯B的作用为______
（5）乙同学提出甲同学设计的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管出口旋转到A的火焰上即可．乙同学的设计是否合理？______，
简述理由______．



（6）丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在洗气瓶中，然后再处理．图2是他设计的贮气瓶，尾气应从______管口通人．
（7）丁同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？他设计在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水，你认为丁的设计是否必要______，理由是______．

Answer 1

（2）一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳，化学方程式为：CuO+CO

加热  .

Cu+CO₂
（3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
（4）CO有毒，不能直接排放，用酒精灯点燃未反应的CO，可防止污染环境．
（5）将酒精灯合二为一，将尾气导管出口旋转到A的火焰上的做法不合理，因为CO点燃在前，CuO加热在后，不能同时进行，否则可能引起爆炸．
（6）用此装置贮存气体，就要把水排出，排水应从Ⅱ进入气体．
（7）在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水的设计不必要，因为加热CuO前必须先通CO，此时即可观察CO是否能使澄清石灰水变浑浊．
故答案为：（2）CuO+CO

加热  .

Cu+CO₂
（3）澄清石灰水变浑浊．
（4）点燃未反应的CO，防止污染环境．
（5）不合理；因为CO点燃在前，CuO加热在后，不能同时进行，否则可能引起爆炸．
（6）Ⅱ．
（7）不必要；加热CuO前必须先通CO，此时即可观察CO是否能使澄清石灰水变浑浊．