题目内容
（1）下图是初中化学学习中的常见装置，请按要求回答下面问题：
①利用上述装置的组合可以制取的气体有______，写出其中一种气体制备的化学反应原理______．
②有的同学认为装置E可以代替装置B、C、D收集气体，欲收集具备下面性质的气体，应如何使用装置E？
比空气重的气体：______；
收集难溶性气体：______．
③装置E还具有其他用途，请举一例说明：______．
（2）小明同学在使用“除垢净”去除热水瓶中的水垢时，发现有大量的气泡产生．联想水垢的主要成分是碳酸钙，小明猜想“除垢净”的成分中可能有酸．
①为证实自己的猜想，小明从家中又找来两类不同的物质进行实验：
实验一：______；
实验二：______．
经实验，小明得出“除垢净”的有效成分中一定有酸的结论．
②小明想试制一瓶“除垢净”，你认为HCl、H2SO4两种酸中的______更合适，理由是______．
③结合上面对“除垢净”的了解，在使用“除垢净”时应注意______．
解：（1）①氢气、二氧化碳（或H2、CO2）[或氢气、二氧化碳、氧气（或H2、CO2、O2）]
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑（或CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O或
2H2O2
2H2O+O2↑）
说明：本小题第一空答出上面两答案中的任一个均可得满分，其他答案不予得分．第二空可根据第一空答案，相应正确的化学反应方程式均可得分．
②装置E正放，气体由a端进入（或倒放，气体由b端进入）
装置E充满水后正放，气体由b端进入（充满水后倒放，气体由a端进入）
说明：本题从不同的角度，答出上面正确答案中的任一个即可得分．
③洗气（或干燥气体、除去某些气体中的杂质等）
说明：本小题答案较多，其他合理答案均可按标准给分．
（2）①实验一：将废锌皮（或铁钉等）放入除垢净中，有气体出现且该气体能够燃烧
实验二：将生锈铁钉放入到除垢净中，铁锈消失且溶液颜色逐步变为黄色
实验三：用植物色素（如花瓣汁液等）加入到除垢净中，植物色素出现颜色的变化
说明：本题选取物质的种类不同，答案有所不同，其他合理答案均可按标准给分．
②盐酸
硫酸与水垢反应生成微溶的硫酸钙，除垢不彻底（或盐酸是胃液的成分之一，使用盐酸配制“除垢净”更安全）
说明：本小题第二空中其他合理答案也可得分．
③去除铝壶中的水垢时，应控制水“除垢净”的浓度，（或不要滴到手上或衣服上、防止腐蚀、除垢后要将“除垢净”冲洗干净等）
说明：本题从不同角度给出其他合理答案也可得分．
分析：
（1）①创设了情景，是一种开放题型，答案不唯一；从学过的氢气、氧气、二氧化碳任选一个即可；②主要体现右图的多功能性，根据不同的目的灵活选择气体的进出口；
（2）①是有关实验的猜想验证问题；②方案的选取还必须从安全环保的绝度考虑；③联系生成生活的问题，应注意药品的使用安全．
点评：本题具有一定的综合性；开放性、还有联系生产生活的问题，学会利用化学知识解决实际问题的能力，解答时应灵活多变．
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑（或CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O或
2H2O2
2H2O+O2↑）说明：本小题第一空答出上面两答案中的任一个均可得满分，其他答案不予得分．第二空可根据第一空答案，相应正确的化学反应方程式均可得分．
②装置E正放，气体由a端进入（或倒放，气体由b端进入）
装置E充满水后正放，气体由b端进入（充满水后倒放，气体由a端进入）
说明：本题从不同的角度，答出上面正确答案中的任一个即可得分．
③洗气（或干燥气体、除去某些气体中的杂质等）
说明：本小题答案较多，其他合理答案均可按标准给分．
（2）①实验一：将废锌皮（或铁钉等）放入除垢净中，有气体出现且该气体能够燃烧
实验二：将生锈铁钉放入到除垢净中，铁锈消失且溶液颜色逐步变为黄色
实验三：用植物色素（如花瓣汁液等）加入到除垢净中，植物色素出现颜色的变化
说明：本题选取物质的种类不同，答案有所不同，其他合理答案均可按标准给分．
②盐酸
硫酸与水垢反应生成微溶的硫酸钙，除垢不彻底（或盐酸是胃液的成分之一，使用盐酸配制“除垢净”更安全）
说明：本小题第二空中其他合理答案也可得分．
③去除铝壶中的水垢时，应控制水“除垢净”的浓度，（或不要滴到手上或衣服上、防止腐蚀、除垢后要将“除垢净”冲洗干净等）
说明：本题从不同角度给出其他合理答案也可得分．
分析：
（1）①创设了情景，是一种开放题型，答案不唯一；从学过的氢气、氧气、二氧化碳任选一个即可；②主要体现右图的多功能性，根据不同的目的灵活选择气体的进出口；（2）①是有关实验的猜想验证问题；②方案的选取还必须从安全环保的绝度考虑；③联系生成生活的问题，应注意药品的使用安全．
点评：本题具有一定的综合性；开放性、还有联系生产生活的问题，学会利用化学知识解决实际问题的能力，解答时应灵活多变．
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