Question

阅读下列材料和地图，完成下列各题。
比较法是学习地理的常用方法。通过比较两个地区的相似之处和差异，并分析差异的原因，可以加深对所学知识的理解。霞光地理兴趣小组在学习了台湾省后，想研究一下以我国第二大岛海南岛为主体的海南省，于是，他们先复习了台湾知识，然后查找了相关资料。以下是他们查找的资料：
材料一：海南100米以下的平原占61.3%，500米以上的山地占25.4%，余为100—500米的丘陵。海南岛属于热带季风气候。年平均气温22.5℃—25.6℃。1月份的最低气温也在17℃以上，夏季则在25℃—29℃之间。海南岛中部山地生长着大片的热带雨林和热带季雨林。雨林中生长繁衍着众多的植物和动物，其中有很多是珍稀物种。海南被称为我国最大的热带物种基因库。

兴趣小组找到了台湾和海南的河流图，通过研究台湾和海南的河流，他们得出结论：台湾的山脉
一定分布在台湾中部偏东的位置，而海南的山脉则分布在中部，你认为他们的结论是否正确？      试简要说明你的理由：                                                        。
（2）通过对比台湾和海南的位置，他们发现，台湾和海南的位置既有相似之处，也有差异，比如，都是海岛，四面临海；从纬度位置上看，相似之处是                               ，不同之处是                            
                                                                                       由此可知，海南和台湾相比较热量条件更丰富的是       
（3）台湾是水果之乡，海南有没有成为热带水果之乡的条件？
理由是                                                 
（4）为适应出口导向型经济，台湾大力建设出口加工区。你认为台湾出口加工区宜分布在         ，理由是                                                 。
（5）下列大陆市场中的水果可能来自台湾的是       （填字母）

A．苹果梨

B．香蕉菠萝

C．椰子咖啡

D．冬枣柑橘

Answer 1

（1）正确（1分）台湾河流发源于中部，向东、西分流（1分），且西部河流比东部长（1分），海南河流发源于中部，呈放射状流向四周海洋（1分）
（2）纬度低（或都有热带）（1分）台湾跨亚热带和热带（2分），海南完全位于热带（1分）海南
（3）有（1分）平原比例高（或平原、丘陵比例高）（1分），属于热带季风气候（1分）
（4）西部平原（1分）   1、这里地形平坦易于建厂   2、临台湾海峡交通便利。3、距大陆，大陆人口多市场大（或近便于产品的外销和原料的输入）。（3分）
（5）B （1分）

试题分析：第1小题，通过观察台湾省河流图，可以得出，台湾省的河流发源于中部，向东向西分流入海，从而得出台湾省山脉的最高点位于中部地区，在图中可以看出西部河流比东部河流长，且西部河流多，说明山脉分布在中部偏东的位置；通过观察海南省河流图，可以得出海南河流发源于中部，呈放射状向流向周围的海洋，根据河流的流向，可以海南省的山脉分布在海南省的中部，平原分布在四周。第2小题，通过观察台湾和海南省地图，从海陆位置上看，可以得出，海南和台湾都属于四面临海的海岛；从纬度位置上看，可以观察得出，台湾大致处于北纬22度至北纬26度之间，跨亚热带和热带地区，而海南全部位于热带地区，由此可以得出，海南省的热带条件明显高于台湾的热量条件。第3小题，台湾处于热带和亚热带地区，降水量较多，热量充足，是我国的水果之乡，而海南省，全部位于热带，形成了典型的热带季风气候，海南地形四周为低平的平原、台地，面积约占全岛的3/5，从而使得海南盛产多种热带水果，比如菠萝蜜、芒果等。第4小题，台湾省四面环海，台湾省大部分工业原料和能源需要进口，每年又有大量工业制成品需要出口，形成了出口导向型为主的经济结构，为了便于出口，台湾大力建设出口工业区，多分布在西部平原地区，因为西部平原地势平坦，面积广阔，易于建厂，且临台湾海峡交通便利，西部平原距大陆近，大陆可以提供广阔的市场和劳动力，从而便于产品的外销和原料的输入。第5小题，台湾就纬度位置而言，主要属于亚热带地区，所以盛产的水果应该是香蕉和菠萝，A项苹果和梨属于温带水果，C项椰子和咖啡属于热带经济作物，D项冬枣属于温带作物，柑橘属于亚热带水果，所以答案选择B项。
点评：该题有一定难度，通过观察台湾和海南省的地图，可以得出两省所处的纬度位置及海陆位置，从而对照分析这两个省份的不同和相同之处，进而得出在纬度位置的影响下，所形成的经济作物及主要物品；通过河流流向，可以分析得出地形地势特征及工业的布局，从而要求学生清楚自然环境特征决定人文环境，培养学生读图、析图能力。