题目内容
18.用长为4m、宽为0.3m、高为0.4m的长方体的木料18根,结成木筏.(1)这个木筏的体积是多少?
(2)它的最大载重量是多少?(木料的密度约为ρ木=0.84×103kg/m3、水的密度为ρ水=1×103kg/m3)
分析 (1)知道长方体木料的长、宽、高,利用V=abh×18求木筏的体积;
(2)利用m=ρV求木筏的质量,木筏刚好浸没水中时载重量最大,此时受到的浮力等于木筏重力加上载重物的重力,据此求最大载重量.
解答 解:
(1)由题知,木料的长a=4m、宽b=0.3m、高h=0.4m,
这个木筏的体积:
V木=abh×18=4m×0.3m×0.4m×18=8.64m3;
(2)由ρ=$\frac{m}{V}$得木筏的质量:
m木=ρ木V木=0.84×103kg/m3×8.64m3=7257.6kg;
设木筏刚好浸没水中,载重量为m,其重力为mg,
根据漂浮条件可知,此时木筏受到的浮力等于木筏重力加上载重物的重力,
即F浮=G木+G载,
结合阿基米德原理可得:ρ水V排g=m木g+mg,
由于木筏浸没,所以ρ水V木g=m木g+mg,
则载重量:
m=ρ水V木-m木=1×103kg/m3×8.64m3-7257.6kg=1382.4kg.
答:(1)这个木筏的体积是8.64m3;
(2)它的最大载重量是1382.4kg.
点评 本题考查了密度公式、阿基米德原理和物体漂浮条件的应用,关键是知道木筏刚好浸没水中时载重量最大,此时受到的浮力等于木筏重力加上载重物的重力.
练习册系列答案
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3.如图甲所示,弹簧测力计左端固定,木板放在水平桌面上,装有橡皮泥的滑块通过细线与弹簧测力计右端相连,细线与木板平行.小明同学利用此装置,探究“滑动摩擦力大小与压力的关系”.实验操作如下:

①把橡皮泥粘在滑块上,用弹簧测力计测出滑块和橡皮泥的总重,记作G.
②将粘有橡皮泥的滑块放到水平木板上,通过水平细绳和弹簧测力计相连.用手向右拉动木板,待弹簧测力计示数稳定后,读出示数F.
③多次改变滑块上橡皮泥的质量,并重复步骤①②,记录相应数据如表所示:
(1)当F=0.6N时,滑块对木板的压力FN=1.5N,滑块受到的滑动摩擦力Ff=0.6N.
(2)根据表中数据在坐标纸上做出F-G图象.
(3)由F-G图象可得,滑块受到的滑动摩擦力Ff 与压力FN的关系是在接触面的粗糙程度不变时,滑动摩擦力与压力成正比.
(4)向右拉动木板时,快拉或慢拉对弹簧测力计的示数有无影响?无.
①把橡皮泥粘在滑块上,用弹簧测力计测出滑块和橡皮泥的总重,记作G.
②将粘有橡皮泥的滑块放到水平木板上,通过水平细绳和弹簧测力计相连.用手向右拉动木板,待弹簧测力计示数稳定后,读出示数F.
③多次改变滑块上橡皮泥的质量,并重复步骤①②,记录相应数据如表所示:
| 次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 滑块和橡皮泥的总重G/N | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 |
| 弹簧测力计示数F/N | 0.2 | 0.4 | 0.6 | 0.8 | 1.0 | 1.2 |
(2)根据表中数据在坐标纸上做出F-G图象.
(3)由F-G图象可得,滑块受到的滑动摩擦力Ff 与压力FN的关系是在接触面的粗糙程度不变时,滑动摩擦力与压力成正比.
(4)向右拉动木板时,快拉或慢拉对弹簧测力计的示数有无影响?无.
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在光具座上从左到右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏,实验过程中,改变物距,换用不同的凸透镜,但保持像距不变.实验现象、数据如表.
分析实验数据,回答如下问题
(1)比较实验2与实验1发现,当观察物距变近时,要在原处得到清晰的像,可换用焦距较小(大/小)的凸透镜.
(2)比较实验3与实验1发现,当观察物体变远时,要在原处得到清晰的像,可换用焦距较大的凸透镜,该小组同学经分析、思考,证实了自己的猜想是正确的.即眼睛看远处物体和近处物体都很清楚,是通过调节晶状体曲度的变化,改变焦距而实现的.
(3)该小组按照怎样的思维次序进行探究活动的?提出问题→猜想和假设→设计实验→分析归纳→得出结论.
(4)自动调焦的相机,在某处拍完远景后,再拍近景特写,要想在胶片上仍得到清晰的像,则它的焦距应变短(长/短).
在光具座上从左到右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏,实验过程中,改变物距,换用不同的凸透镜,但保持像距不变.实验现象、数据如表.
| 实验次数 | 物距(cm) | 凸透镜的焦距(cm) | 像距(cm) | 成像情况 |
| 1 | 21 | 10 | 16 | 光屏上始终出现倒立、缩小清晰的像 |
| 2 | 20.7 | 9 | 16 | |
| 3 | 35.2 | 11 | 16 |
(1)比较实验2与实验1发现,当观察物距变近时,要在原处得到清晰的像,可换用焦距较小(大/小)的凸透镜.
(2)比较实验3与实验1发现,当观察物体变远时,要在原处得到清晰的像,可换用焦距较大的凸透镜,该小组同学经分析、思考,证实了自己的猜想是正确的.即眼睛看远处物体和近处物体都很清楚,是通过调节晶状体曲度的变化,改变焦距而实现的.
(3)该小组按照怎样的思维次序进行探究活动的?提出问题→猜想和假设→设计实验→分析归纳→得出结论.
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