题目内容
| 下列语句中加粗词语解释有误的一项是 |
A．恻隐之心，仁之端也——端：发端 B．仁义礼智，非由外铄我也——铄：给予 C．万物皆备于我——备：防备 D．苟为不熟——熟：成熟 |
试题答案
C阅读下面一段文言文，完成下题。
邴原十一岁而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：“童子何悲？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，必皆具有父兄者，一则羡其不孤，二则羡其得学，心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣，曰：“欲书可耳！”答曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，我徒相教，不求资也。” 于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》、《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金玉其行。欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰：“君乡里郑君，君知之乎？”原答曰：“然。”崧曰：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何？”原曰：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉？君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪？”崧辞谢焉。又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”原重其意，难辞之，持书而别。原心以为求师启学，志高者通，非若交游待分而成也。书何为哉？乃藏书于家而行。（《三国志》卷十一注）
1．对下列句子中加粗的词语的解释，正确的一项是
[ ]
A．师亦哀原之言而为之泣。 哀：悲伤
B．崧辞曰。 辞：推托
C．郑君学览古今，博闻强识。 识：见识
D．君乃舍之。 乃：就
2．下列句子中加粗的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是
[ ]
A．夫书者，必皆具有父兄者。
B．心中恻然而为涕零也。
C．君乡里郑君，君知之乎？
D．非若交游待分而成也。
3．下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是
[ ]
A．原过其旁而泣。
子路拱而立。
B．一则羡其不孤。
秦贪，负其强。
C．岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉？
盖叹郦元之简而笑李渤之陋也。
D．当以书相分。
斧斤以时入山林。
4．下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是
[ ]
A．（师）于是遂就书。
B．（师）金玉其行。
C．君似不知（郑君）而曰然者。
D．（原）又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”
5．下列对原文的叙述和分析，正确的一项是
[ ]
A．邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。
B．邴原舍郑君而求学于孙崧，是因为孙崧的学问更大。
C．邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D．邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。
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邴原十一岁而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：“童子何悲？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，必皆具有父兄者，一则羡其不孤，二则羡其得学，心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣，曰：“欲书可耳！”答曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，我徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金玉其行。欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰：“君乡里郑君，君知之乎？”原答曰：“然。”崧曰：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何？”原曰：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉？君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪？”崧辞谢焉。又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”原重其意，难辞之，持书而别。原心以为求师启学，志高者通，非若交游待分而成也。书何为哉？乃藏书于家而行。 （《三国志》卷十一注）
1．对下列句子中加粗的词语的解释，正确的一项是（ ）
A．师亦哀原之言而为之泣。 哀：悲伤
B．崧辞曰。 辞：推托
C．郑君学览古今，博闻强识。 识：见识
D．君乃舍之。 乃：就
2．下列句子中加粗的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是（ ）
A．夫书者，必皆具有父兄者。 B．心中恻然而为涕零也。
C．君乡里郑君，君知之乎？ D．非若交游待分而成也。
3．下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是（ ）
4．下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是（ ）
A．（师）于是遂就书。
B．（师）金玉其行。
C．君似不知（郑君）而曰然者。
D．（原）又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”
5．下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（ ）
A．邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。
B．邴原舍郑君而求学于孙崧，是因为孙崧的学问更大。
C．邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D．邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。
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阅读下文，回答后面问题。
邴原十一岁而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：“童子何想？”原曰：“弧者易伤，贫者易感。夫书者，必皆具有父兄者，一则羡其不孤，二则羡其得学，心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣，曰：“欲书可耳！”答曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，我徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》、《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金玉其行。欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰：“君乡里郑君，君知之乎？”原答曰：“然。”崧曰：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何？”原曰：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉？君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪？”崧辞谢焉。又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”原重其意，难辞之，持书而别。原心以为求师启学，志高者通，非若交游待分而成也。书何为哉？乃藏书于家而行。
（《三国志》卷十一注）
（1）对下列句子中加粗的词语的解释，正确的一项是
[ ]
A．师亦哀原之言而为之泣。（悲伤）
B．崧辞曰。（推托）
C．郑君学览古今，博闻强识。（见识）
D．君乃舍之。（就）
（2）下列句子加粗的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是
[ ]
A．夫书者，必皆具有父兄者。
B．心中恻然而为涕零也。
C．君乡里郑君，君知之乎？
D．非若交游待分而成也。
（3）下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是
[ ]
A．原过其旁而泣 子路拱而立
B．一则羡其不孤 秦贪，负其强
C．岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉 盖叹郦元之简而笑李勃之陋也
D．当以书相分 斧斤以时入山林
（4）下列句子括号中是补出的省略成分，正确的一项是
[ ]
A．（师）于是就遂书。
B．（师）金玉其行。
C．君似不知（郑君）而曰然者。
D．（原）又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者，当以书相分。”
（5）下列对原文的叙述和分析，正确的一项是
[ ]
A．邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。
B．邴原舍郑君而求学于孙崧，是因为孙崧的学问更大。
C．邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D．邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。
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楚出，王茂元镇兴元，素爱其才，表掌书记，以子妻之。除侍御史。茂元为李德裕党②，士流嗤谪商隐，以为诡薄无行，共排摈之。来京都，久不调。更依桂林总管郑亚府为判官，后随亚谪循州，三年始回。
归穷于宰相绚③，绚恶其忘家恩，放利偷合，从小人之辟，谢绝殊不展分。重阳日，因诣厅事，留题云：“十年泉下无消息，九日樽前有所思。”又云：“郎君官重施行马，东阁无因许再窥。”绚见之恻然，乃补太学博士。
商隐廉介可畏，出为广州都督，人或袖金以赠，商隐曰：“吾自性分不可易，非畏人知也。”未几，入拜检校吏部员外郎。罢，客荥阳，卒。
每属缀，多检阅书册，左右鳞次，号“獭祭鱼”。而旨能感人，人谓其横绝前后。时白乐天老退，极喜商隐文章，曰：“我死后，得为尔儿足矣。”
白死数年，生子，遂以“白老”名之。既长，殊鄙钝，温飞卿戏曰：“以尔为待郎后身，不亦忝乎？”后更生子，名衮师，聪俊。商隐诗云：“衮师我娇儿，英秀乃无匹。”此或其后身也。商隐文自成一格，后学者重之，谓“西昆体”也。（选自元代辛文房《唐才子传》）
[注释]①拔萃：唐代科举考试科目之一。②李德裕党：“牛李党争”是中唐以后一段时期宫中的宗派斗争，牛党主要成员有牛僧儒、令狐绚等，李党以李吉甫、李德裕父子为首领。③宰相绚：即令狐绚，令狐楚之子。
1．对下列各句中加粗的词语,解释有误的一项为（ ）
A．高锴知贡举——知：主持。
B．从小人之辟——辟：邪僻。
C．士流嗤谪商隐——谪：谴责。
D．每属缀，多检阅书册——属缀：写文章。
2．下列各句中加粗的词语，意义和用法不完全相同的一组为（ ）
A．①授以文法②以子妻之
B．①遇之甚厚②共排摈之
C．①遂擢进士②遂以“白老”名之
D．①乃补太学博士②衮师我娇儿，英秀乃无匹
3．以下六句话分别编为四组，全都能够表现李商隐才能的一组是（ ）
①令狐楚奇其才
②奖誉甚力
③王茂元镇兴元，素爱其才
④楚又奏为集贤校理
⑤人谓其横绝前后
⑥多检阅书册，左右鳞次
A．①②③
B．②③④
C．④⑤⑥
D．①⑤⑥
4．下列对本文的理解和分析，有误的一项为（ ）
A．李商隐被选拔为进士，与令狐楚对他在主考官面前的极力赞赏是分不开的。后来令狐楚又奏请让李商隐任集贤校理。可见令狐楚十分赏识李商隐。
B．令狐绚为牛僧儒派成员，王茂元为李德裕派成员。牛、李斗争十分激烈。后来李商隐得到了王茂元的赏识，这样自然也就为令狐绚所憎恨。
C．为了让宰相令狐绚谅解自己，李商隐发挥了自己作为一个诗人的长处，这就是用诗歌来做令狐绚的思想工作，结果他达到了自己的目的。
D．作为官员的李商隐，他刚直廉洁，遗憾的是由于官场险恶，他一时不慎站错了队，这样，纵使他有天大的本领，也难以做出让人认可的政绩来。
4．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）人或袖金以赠，商隐曰：“吾自性分不可易，非畏人知也。”
译文：_________________________________________
（2）时白乐天老退，极喜商隐文章，曰：“我死后，得为尔儿足矣。”
译文：_________________________________________
（3）既长，殊鄙钝，温飞卿戏曰：“以尔为待郎后身，不亦忝乎？”
译文：_________________________________________
阅读下面一段文言文，回答问题。
邴原十一岁而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：“童子何悲?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，必皆具有父兄者，一则羡其不孤，二则羡其得学，心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣，曰；“欲书可耳！”答曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，我徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》、《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金玉其行。欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰：“君乡里郑君，君知之乎?”原答曰：“然。”崧曰：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何?”原曰：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉?君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪?”崧辞谢焉。又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”原重其意，难辞之，持书而别。原心以为求师启学，志高者通，非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。
（《三国志》卷十一注）
（1）对下列句子中加线的词语的解释，正确的一项是（ ）
A．师亦哀原之言而为之泣。 哀：悲伤
B．崧辞曰。 辞：推托
C．郑君学览古今，博闻强识 识：见识
D．君乃舍之。 乃：就
（2）下列句子中加线的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是（ ）
A．夫书者，必皆具有父兄者。
B．心中恻然而为涕零也。
C．君乡里郑君，君知之乎?
D．非若交游待分而成也。
（3）下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是（ ）
（4）下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是（ ）
A．（师）于是遂就书。
B．（师）金玉其行。
C．君似不知（郑君）而曰然者。
D．（原）又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”
（5）下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（ ）
A．邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。
B．邴原舍郑君而求学于孙崧，是因为孙崧的学问更大。
C．邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D．邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。
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邴原十一岁而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：“童子何悲?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，必皆具有父兄者，一则羡其不孤，二则羡其得学，心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣，曰；“欲书可耳！”答曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，我徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》、《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金玉其行。欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰：“君乡里郑君，君知之乎?”原答曰：“然。”崧曰：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何?”原曰：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉?君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪?”崧辞谢焉。又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”原重其意，难辞之，持书而别。原心以为求师启学，志高者通，非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。
（《三国志》卷十一注）
（1）对下列句子中加线的词语的解释，正确的一项是（ ）
A．师亦哀原之言而为之泣。 哀：悲伤
B．崧辞曰。 辞：推托
C．郑君学览古今，博闻强识 识：见识
D．君乃舍之。 乃：就
（2）下列句子中加线的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是（ ）
A．夫书者，必皆具有父兄者。
B．心中恻然而为涕零也。
C．君乡里郑君，君知之乎?
D．非若交游待分而成也。
（3）下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是（ ）
（4）下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是（ ）
A．（师）于是遂就书。
B．（师）金玉其行。
C．君似不知（郑君）而曰然者。
D．（原）又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”
（5）下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（ ）
A．邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。
B．邴原舍郑君而求学于孙崧，是因为孙崧的学问更大。
C．邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D．邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。
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