大海的浩瀚无边，曾经引起我国古代文人的无限情思，留下无数优美的诗句。请写出你最欣赏的一联有关大海的名句：_________，______________。

阅读下文，回答问题。
敬爱的“号兵”
琦君
求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。
沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。
第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”
我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方？”看来很民主的样子。
沈琪马上就举起手来说：“我有问题。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？”
沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。”
沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”
“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”
沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。
他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！”
沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。
初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯了过错被请进去“吃大菜”（受训斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。他并不板起面孔训话，而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里？比方说，有一次我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过一间饺子店时，那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃，但总觉得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就进去围坐一桌，大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角，心满意足地回校。到了校门口，大门已关上，才知已过八点半，快九点了。幸得好心的老工友悄悄开边门放我们进去，舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了，站在宿舍门口等着我们被“一网打尽”了。大名被记下来，直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”，怕的是校长。
我们走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总是不听父母的话，每回外出时叫他早点回家，他总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲厉声的说：“这次出去就别回来了！”孩子在外却越玩越没劲，心里有一种无依的感觉，反而提早回家了。看见父母正在门口张望，母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩子一向倔强，不愿把真心话说出来，他说，因为爸爸叫我不要回来嘛，所以我回来了。母亲“扑哧”一声笑了。从那以后，他再也不迟归了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了，气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。
沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多，英文又好，他是应该出国深造的。
临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程……
（选自《母亲的金手表》，有删改）
【小题1】给下列词语中划线的字注音。（2分）
①正襟危坐（   ） ②浩瀚（  ） ③通融（  ）  ④绰绰有余（    ）
【小题2】琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。（4分）
【小题3】琦君文章的风格平和温婉、亲切自然，刻画人物读到细腻、呼之欲出。请从人物描写方法的角度品析下面句子。（任选其一即可）（4分）
①第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。
②他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。
【小题4】凡是学生，对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来”一句，在文中的作用是什么？（3分）
【小题5】“号兵”是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义，通过他的引导，我们有了哪些新的认识？（4分）
【小题6】在琦君笔下，沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章，谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象？（答出两点即可）（4分）
【小题7】一个人物点亮一段岁月，更何况是师者；一首小诗承载无限深情，更何况先生将一去万里。文章以送给沈先生的诗作结，请你说一说结尾有何用意？从内容和结构两个角度谈谈你的理解。（4分）

阅读下文，回答问题。

敬爱的“号兵”

琦君

求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。

沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。

第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”

我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方？”看来很民主的样子。

沈琪马上就举起手来说：“我有问题。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？”

沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。”

沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”

“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”

沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。

他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！”

沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。

初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯了过错被请进去“吃大菜”（受训斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。他并不板起面孔训话，而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里？比方说，有一次我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过一间饺子店时，那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃，但总觉得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就进去围坐一桌，大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角，心满意足地回校。到了校门口，大门已关上，才知已过八点半，快九点了。幸得好心的老工友悄悄开边门放我们进去，舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了，站在宿舍门口等着我们被“一网打尽”了。大名被记下来，直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”，怕的是校长。

我们走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总是不听父母的话，每回外出时叫他早点回家，他总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲厉声的说：“这次出去就别回来了！”孩子在外却越玩越没劲，心里有一种无依的感觉，反而提早回家了。看见父母正在门口张望，母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩子一向倔强，不愿把真心话说出来，他说，因为爸爸叫我不要回来嘛，所以我回来了。母亲“扑哧”一声笑了。从那以后，他再也不迟归了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了，气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。

沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多，英文又好，他是应该出国深造的。

临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程……

（选自《母亲的金手表》，有删改）

1.给下列词语中划线的字注音。（2分）

①正襟危坐（   ） ②浩瀚（  ） ③通融（  ）  ④绰绰有余（    ）

2.琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。（4分）

3.琦君文章的风格平和温婉、亲切自然，刻画人物读到细腻、呼之欲出。请从人物描写方法的角度品析下面句子。（任选其一即可）（4分）

①第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。

②他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。

4.凡是学生，对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来”一句，在文中的作用是什么？（3分）

5.“号兵”是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义，通过他的引导，我们有了哪些新的认识？（4分）

6.在琦君笔下，沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章，谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象？（答出两点即可）（4分）

7.一个人物点亮一段岁月，更何况是师者；一首小诗承载无限深情，更何况先生将一去万里。文章以送给沈先生的诗作结，请你说一说结尾有何用意？从内容和结构两个角度谈谈你的理解。（4分）

名句和文化常识填空。

　（1）知者常乐____________（《论语》）

　（2）受任于败军之际，____________。（诸葛亮《出师表》）

　（3）国破山河在，____________。（杜甫《春望》）诗句中的“国”指当时的国都 ____________　。

　（4）刘禹锡在《陋室铭》中表现“陋室”环境清幽的句子是：____________， ____________。

（5）古诗中有很多写到传统节日的佳句，请写出其中的一联：____________， ____________　。

（6）大海的浩瀚无边，曾经引起我国古代文人的无限情思，留下无数优美的诗句。请写出你最欣赏的一联有关大海的名句：____________， ____________。

　　①很久以前，有一个传说：第一个夜行者都携着三盏灯，头上一盏，双肩两盏。当你独行于漫漫长夜，会有许多琐碎或狂野的声音在你耳边响起。不要回头，每一次回头会预示一盏灯的熄灭，三盏都灭你便永远走不出黑暗。

　　②那是多年前的一个冬夜，那时她还只是个刚满12岁的爱背《苏幕遮》的女孩，一位姓聂的语文老师带着他所钟爱的三个学生去看灯展。灯会上火树银花，人流熙熙攘攘。女孩子们亦步亦趋地跟在老师身后，听他讲解，听他赞叹。那个齐耳短发的女生掉队了，她被一组彩灯深深吸引：蓝色的无边的天空，蓝色的浩瀚的海，白云与波浪一同滚动翻腾，还有点点沙鸥飞翔，棵棵棕榈傲然挺立。女孩瞪大眼睛看着，双手交握，痴痴地立在那里，她的梦开始浮升，在冬的寂寂的夜空翩然飘荡。老师花了许多心力去寻找这掉队的女生。他最喜欢她，喜欢到要将自己未实现的另一种人生加附在她的身上，而她却总似浑然未觉，总让他伤心失望。

　　③那晚，他跟她们讲述了三盏灯的故事。尔后，他开始问另外两个女孩要不要让老师送回家，留下那短发的女生一人独自回家。女孩有一些委屈，但终究自嘲地笑笑，说一声“再见吧”，轻盈地转身离去。回家的路上，要经过一片坟地，小树林里黑黑的。女孩咀嚼着那个传说，似乎真有许多幽灵在她身边飘荡，像要扑灭她肩头的火光。但她知道，除了自己没有人有这个力量。在死一般的静寂与黑暗里，她挺直脊背，高抬头颅，她以为永远走不出去了，在这一瞬间有太多的可能，但十字街口的灯火终于在她眼前通明。

　　④6年以后，三个女孩中的一个去了南方，寄回了张带笑的照片，而信中的字迹却被泪水浸得模糊难辨；另一个走上了讲台，她本有更高的梦想，如今却只能对着那些天真的眼睛说着好好学习，才能天天向上；而那个爱做梦的女生坐进了名牌大学的教室。她依旧在灯光下编织着各式各样的梦幻，而那个冬夜，那一片蔚蓝的海浪始终在她的心头浮荡。她依然渴慕着海洋，渴慕着南国的棕榈，南国的相思红豆。她为此而宁静地面带微笑地生活着，肩头依然有灯，眼中依然有憧憬。

　　⑤有一天，她去鲁迅公园看了一次灯展。那是秋夜，也是一个雨天。这两种不一样的璀璨在她心中交融，她开始提笔沉思，给远方那位久未联系的师长去了一封长长的信。回信不久就悄然而至，那英挺的字迹所诉说的言语依然让她仰面而视。她也许从未对别人说过，她也许曾经让他无数次失望，但女孩自己知道他已是她永远敬慕的对象。那信上寥寥的字迹有着沉重的分量。他说：“你还记得那次灯展，记得我让你独自回家的黯淡吗？其实我是故意将你伤害让你坚强……”他说，你还记得那个关于三盏灯的传说吗？他说秋意渐近，风雨欺人，你还需善自珍重。他说，别给我写信了，只要我们活着，我们永远都将彼此记得，不要用现实的冷酷去渐渐冰冻那样一种温情。他说，我祝福你，尽管你早已超越我的这种生活。

　　⑥女孩收起信，又在窗前坐下，静静地，没有叹一口气。她如今已是18岁，已会背许多古典诗词，但最爱的还是那首《苏幕遮》，她依然留着短发。每一个过去都会是一层影像，层层影像重叠起来，她知道她会背负许多，像一只蜗牛。上海的冬天没有雪，她知道没有雪的上海留不住她的欢乐与伤悲。她知道自己是什么了，是一条“破茧而茧不破”的蚕，她将期待来年的春天。

1．对第②段画线句中“她的梦”怎样理解？

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2．第②段中，老师最喜欢，“而她总似浑然未觉”，对“她总似浑然未觉”怎样理解？

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3．第③段中，“但她知道，除了自己没有人有这个力量”，“这个力量”指的是什么？

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4．第④段中交代三个女孩不同的人生路意味着什么？

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5．第⑤段中老师的回信有什么作用？

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6．文章最后一句话，表现了女孩什么样的性格？

　　阅读《三盏灯的传说》，完成问题。

　　①很久以前，有一个传说：每一个夜行者都携着三盏灯，头上一盏，双肩两盏。当你独行于漫漫长夜，会有许多琐碎或狂野的声音在耳边响起。不要回头，每一次回头会预示一盏灯的熄灭，三盏都灭你便永远走不出黑暗。

　　②那是多年前的一个冬夜，那时候她还只是个刚满12岁的爱背《苏幕遮》的女孩，一位姓聂的语文老师带着他所钟爱的三个学生去看灯展。灯会上火树银花，人流熙熙攘攘。女孩子们亦步亦趋地跟在老师身后，听他讲解听他赞叹。那个齐耳短发的女生掉队了，她被一组彩灯深深吸引：蓝色的无边的天空，蓝色的浩瀚的海，白云与波浪一同滚动翻腾，还有点点沙鸥飞翔，棵棵棕榈傲然挺立。女孩瞪大眼睛看着，双手交握，痴痴地立在那里，她的梦开始浮升，在冬的寂寂的夜空翩然飘荡。老师花了许多心力去寻找这掉队的女生。他最喜欢她，喜欢得要将自己未实现的另一种人生附在她的身上，而她却总似浑然未觉，总让他伤心失望。

　　③那晚，他跟他们讲述了三盏灯的故事。尔后，他开始问另外两个女孩要不要让老师送回家，留下那短发的女生一人独自回家。女孩有一些委屈，但终究自嘲地笑笑，说一声“再见吧”，轻盈地转身离去。回家的路上，要经过一片坟地，小树林里黑黑的。女孩咀嚼着那个传说，似乎真有许多幽灵在她身边飘荡，像要扑灭她肩头的火光。但她知道，除了自己没有人有这个力量。在死一般的静寂与黑暗里，她挺直脊背，高抬头颅，她以为永远走不出去了，在这一瞬间有太多的可能，但十字街口灯火终于在她眼前通明。

　　④6年以后，三个女孩中的一个去了南方，寄回了一张带笑的照片，而信中的字迹却被泪水浸得模糊难辨；另一个走上了讲台，她本有更高的梦想，如今却只能对着那些天真的眼睛说着好好学习，才能天天向上；而那个爱做梦的女生坐进了名牌大学的教室。她依旧在灯光下编织着各式各样的梦幻，而那个冬夜，那一片蔚蓝的海浪始终在她的心头浮荡。她依然渴慕着海洋，揭幕着南国的棕榈，南国的相思红豆。她为此而宁静地面带微笑地生活着，肩头依然有灯，眼中依然有憧憬。

　　⑤有一天，她去鲁迅公园看了一次灯展。那是秋夜，也是一个雨天。这两种不一样的璀璨在她心中交融，她开始提笔沉思，给远方那位久未联系的师长去了一封长长的信。回信不久就悄然而至，那英挺的字迹所诉说的言语依然让她仰面而视。她也许从未对别人说过，她也许曾经让他无数次失望，但女孩自己知道他已是她永远敬慕的对象。那信上寥寥的字迹有着沉重的分量。他说：“你还记得那次灯展，记得我让你独自回家的黯淡吗？其实我是故意将你伤害让你坚强……”他说，你记得那个关于三盏灯的传说吗？他说秋意渐近，风雨欺人，你还需善自珍重。他说，别给我写信了，只要我们活着，我们永远都彼此记得，不要用现实的冷酷去渐渐冰冻那样一种温情。他说，我祝福你，尽管你早已超越我的这种生活。

　　⑥女孩收起信，又在窗前坐下，静静地，没有叹一口气。她如今已是18岁，已会背许多古典诗词，但最爱的还是那首《苏幕遮》，她依然留着短发。每一个过去都会是一层影像，层层影像重叠起来，她知道她会背负许多。像一只蜗牛。上海的冬天没有雪，她知道没有雪的上海留不住她的欢乐与伤悲。她知道自己是什么了，是一条“破茧而茧不破”的蚕，她将期待来年的春天。

　　（1）第②段中，女孩被一组彩灯深深吸引，“她的梦开始浮升，在冬的寂寂的夜空翩然飘荡”，对“她的梦”怎样理解。　

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　　（2）第②段，老师最喜欢她，“而她总似浑然未觉”。对“她总似浑然未觉”怎样理解？ 

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　　（3）第④段中交代三个女孩不同的人生路意味着什么？

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　　（4）第⑤段中老师的回信有什么作用？　

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　　（5）“三盏灯”在文中起什么作用？　

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　　（6）有人说“忘记过去意味着背叛”，文中说。每个过去都会像一层影像重叠起来，她知道她会背负许多。像一只蜗牛。”你认为该如何对待过去呢？ 

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　　（7）由本文你可能联想到王维的《相思》绝句，也可能联想到中国的四大传说”请任选一题，写在下面。 

　　　　《相思》：___________________，___________________？

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　　　　四大传说：梁山伯与祝英台，____________________。

　　　　　　　　　孟姜女哭长城，______________________。