9．精益求精

有这样一篇文章，说一个日本中学毕业生进入一家有名的大酒店工作，分给他的工作是擦楼梯和洗厕所。当时，他很不满意，每天怀着一腔怨气上班。一天，他刚好路过同事工作的地方，看到同事正从一只抽水马桶里舀出水来喝，他非常惊异。同事告诉他，只有认为马桶里的水非常干净，可以饮用了，那么他自己的工作才算做好了。这件事对小伙子产生了极大的震动，从此后他非常努力地工作，终于做出了一番成绩。

8．创新

(一)

美国一位经济学家认为：创新不等于发明，创新是生产要素的重新组合，在任何形式的变化中都可能包含着小的技术进步或者重大突破。日本的科学研究并不领先，但他们凭借已有的技术开发的卡式收录机、随身听、家用摄像机和傻瓜照相机风靡全球，这就是创新的回报。

(二)

相传中国古代著名军事家孙膑的老师鬼谷子在教学中极善于培养学生的创新思维。其方法别具一格。有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百担有余”，并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞。意为百(柏)担有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺。但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。

鬼谷子的创新教育启发我们：既要有创新式教授，也要有创新式学习与之呼应。如果孙膑也像庞涓一样，只知道机械地吸收知识，而不能在吸收消化的基础上创新。即使是把鬼谷子的全部知识学到手，也不会超过《鬼谷子》，更不会写出《孙膑兵法》这一传世之作了。

7．体验

一位从德国留学回来的女士谈及她亲身经历的一件事：

她的儿子用一只纸飞机换回了德国小朋友的一辆玩具小汽车，这件事使这位母亲大为吃惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分，而“小汽车”少说也要卖20美元。开始她以为孩子说谎，当找到“小汽车”的主人――德国小孩和他的妈妈时，这位德国母亲却说：“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。”她还说：“你儿子喜欢，小汽车就归他了。过一会儿，我会领着孩子上玩具店，让他知道这辆小汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会做第二次蠢事了。”

其实，人类的学习过程一直就是“错误一学习一尝试一纠正”的不断往复的过程，所谓“失败是成功之母”说的就是这个道理。令人遗憾的是，有些家长往往忘记这个道理，他们常常不允许孩子犯错误(尽管他们也在有意或无意地犯着不同的错误)，常常要求孩子做的每件事都要百分之百正确，这于孩子而言是极不公平的。孩子之所以是孩子，因为他们在各方面还没有成熟，因此家长们就应该允许他们犯错误。问题是孩子在犯了错误后怎么办。这位德国家长就为孩子创设了很好的情境，让孩子获得深切的情绪体验，直接从实践中发现自己的错误。

6．机遇

一个年仅21岁的小画家，怀揣仅有的40美元，从家乡提着装有衬衫、内衣以及绘画材料的皮箱来到堪萨斯城。他是位不走运的中西部商人兼农场主的儿子。除了理想，他一无所有。他贫穷，无钱租房。只好借用一家废弃的车库作为画室。夜里常听到老鼠吱吱的叫声。一天，他疲倦地抬起头，看见在昏暗的灯光下一双亮晶晶的小眼睛。他没有捕杀这只小精灵，磨难已使他具有艺术家悲天悯物的情怀。他与小老鼠朝夕相处，打发寂寞，甚至建立了友谊。不久他离开堪萨斯城，被介绍到好莱坞去制作一部卡通片。然而他再次失败，穷得身无分文。多少个不眠之夜，他在黑暗中苦苦思索，甚至怀疑自己的天赋。突然，他想起了那亮晶晶的小眼睛，灵感就像一道光在黑暗中闪现了!全世界儿童所喜爱的卡通形象――米老鼠就这样诞生了。他就是大名鼎鼎的沃尔特?迪斯尼。从此以后，他凭借自己的才干和灵感筑起了迪斯尼大厦。

上苍给他的并不多，只给了他一只小老鼠，然而他“抓”住了。对沃尔特?迪斯尼来说这只小老鼠价值连城。

的确，现实生活中的一些机遇，是要用心思去发现的。机遇失不复返，它的来去，就如白驹过隙，稍纵即逝。如果忽视了它，这种机遇对你来说，可能毫无意义。

5．独立思考

“一条船上有75头牛，32头羊，问船长几岁?”在法国，有64％的学生得出答案：75―32=43岁，其实这个问题是没有答案的。而学生之所以这么回答，是因为他们已经习惯了所有问题都是有标准答案的。而在中国的小学和初中测验，竞有超过90％的学生得出这个答案。

由此，华东师范大学教授张奠宙在近日举行的“2l世纪创新教育论坛”上大力呼吁，要鼓励学生独立思考提出不同意见。他强调：“创造应该从问题开始。李政道曾说，我们中国的传统是做‘学问’，你们为什么老是做‘学答’?意思是现在的学校，成天要学生回答试卷里的题目，即‘做学答’。然而学习是从‘发问’开始的，没有自己的问题。就永远没有创造。”

“别把学生越教越笨”的呼吁赢得一片赞同的声音。一位来自美国康涅狄格大学的教授则进一步扩展了张教授的发言。这位阿其姆博尔特教授认为教育改革的关键在于改变教师。他说：“要培养人才首先要培养教师。教师应该不断进修，学校管理也要不断改进。在课堂上，老师所扮演的角色要变，他在课堂上应当是一个平等的信息传播者。”

4．忘却

并非所有的流逝都令人缅怀，并非所有的深刻都值得珍藏，并非所有的回味都耐人咀嚼，并非所有的光芒都经久辉煌。该铭记的须铭记，该忘却的应忘却。

忘却是一种艺术，不懂忘却，就不能完美地领悟生命，于是便有叹不完的幽怨愁结，抒不清的沉郁低回，写不尽的滞重乏味。生命中许许多多的优雅与洒脱，便于这不忘却中流之东去……

款款策马前行，忘却寒彻骨髓的冰窟，忘却迷乱长鬃的黑风暴；款款策马前行，超越这一切的一人一马，正将这至上的意境讲述给漫漫长路。

独处于昔日的爱情岛，忘却四周号角萦回的细语，忘却太阳伞下新潮的传说，也忘却梦中闪闪的羽衣。独处于昔日的爱情岛，纯净而真诚的寂寞，正是一个漂亮的开始。

我们走着应该走的路，我们走着必须走的路，为了给漫漫长路讲述至上的意境，为了以一个漂亮的开始结束寂寞，让我们学会忘却。

这是一种艺术。

这是一种品格。

3．贫富

著名经济学家王安就如何看待贫富曾讲过一段精彩的话：“你事业冲天，你家财万贯，那是你勤劳勇敢，那是你好运连连，更重要的那是你的爱好――你爱好拥有那么多财富，你爱好费力气去推动那财富增值，那是你自己的事。我很尊敬你，但我有自己的生活。也许我愿意有时给你打工，但拿够一笔钱我就会去探险，钱花光了还会回来打工，乐着呢。”不管贫富，只要能正视现实，有正确的心态，就是快乐的人。但愿世人都有爱心：不管是穷人还是富人，请不要用你熟视无睹的眼神去伤别人的心。

2．位置

大文豪马克?吐温曾经经商投资，然而他第一次经商就被骗了19万元，欠了一屁股债。还是他夫人深知马克?吐温的“宝藏”所在，鼓励他继续写作。最终他取得了辉煌的成就。

人生的诀窍就是经营自己的价值。如果经营的是自己的长处，就会使自己升值；而如果经营的是自己的短处，就会使自己贬值。因此，每个人都可以问问自己：我究竟是什么样的宝贝?我的长处和短处各是什么?这样，在我们选择职业的时候，就不会以是否能出名、挣钱是否容易为主要的考虑因素，从而能够把自己放在最能发挥才能的位置上。

1．诱惑

这是一个寂静的午后。苹果花的香味，弥漫在得克萨斯州一个镇小学的校园里。

其中一个班的8个学生，被带到了校长室旁边的一间很大的空房子里。玻璃窗明晃晃亮得耀眼，鸟儿飞过的痕迹能看得清清楚楚。正当学生们强按住内心的好奇，凝神等待着将要发生的一切时，老师领着一个陌生的中年男子走了进来。

他一脸和蔼地来到孩子们中间，给每个孩子发了一粒包装十分精美的糖果，并且告诉他们：这糖果是属于你的，可以随时吃掉，但如果谁能坚持，等我回来以后再吃，那就会得到两粒同样的糖果作为奖励。说完，他和老师一起转身离开了。

等待是漫长的，许诺是遥远的，而那粒糖果却真真切切地摆在每个孩子的面前。

时间一分一秒地过去了。这粒糖果对孩子们的诱惑也越来越大。伴随着窗外苹果花的芬芳，这种诱惑几乎不可抗拒。

有一个孩子剥掉了精美的糖纸，把糖放进嘴里并发出“噗噗”的声音。受他的影响，有几个孩子忍不住了，纷纷剥开了精美的糖纸。但仍有一半以上的学生在千方百计地控制着自己，一直等到那陌生人回来。那是比一个暑假还要漫长的40分钟。但陌生人最终实现了自己的承诺，那些付出等待的孩子得到了应有的奖励。

事实上，这是一次“迟迟满足”的心理实验。后来，那个陌生人跟踪这些孩子整整20年。他发现，能够“迟迟满足”的学生，数学、语文的成绩比那些熬不住的学生平均高出20分。参加工作后，他们也从来不在困难面前低头，总是能走出困境获得成功。

抵御唾手可得的诱惑，期待通过努力才能得到的许诺，并不是一件容易的事情。对照现实生活，再遇到同样的问题，或许就不难作出正确的选择。

3.对文体的要求不同。一般来说，材料作文往往暗含写作者必须写议论文这一要求，会写议论文的要写，不会写议论文的也要硬着头皮写，考生选择文体的自由空间相对比较小。话题作文取消了对文体的限制，要求考生“文体自选”，考生可选议论文来写，也可选记叙文来写，还可写成散文、写成小说，或者写成通讯、微型报告文学等。从近几年高考作文实际情况看，不少考生写寓言、讲故事、编短剧，考生擅长写什么文体就写什么文体，善于用什么表达方式就用什么表达方式，可以充分发挥出自己的个性与特长。

但由于有些人对话题作文缺乏了解，过分夸大话题作文自由、开放的一面，忽视作文的基本要求，由于有些媒体大肆炒作“另类”作文，冷落一般记叙文、议论文，使话题作文在一些地方陷入了误区。

误区之一：认为“淡化文体”就是可以不讲文体。我们平时听到的“淡化文体”这种说法，主要是针对命题者说的，希望命题者出的题目不要规定过死，以便考生能发挥特长展示个性。作文试题中有“文体自选”的要求，这是还给考生选择文体的自由。考生一旦选定记叙文，就必须按记叙文的要求作文；考生如果选定议论文，就必须按议论文的要求来写，绝不能把作文写得“四不像”，不辨文体，乱写一气是缺乏文体意识或文体知识的表现。

误区之二：轻视一般记叙文、议论文的训练，过分强调“另类作文”。2008年语文科《考试说明》明确要求考生“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”。有些人恰恰忽视记叙文、议论文、说明文的训练，把相当多的时间用来训练“另类作文”，如什么“就诊报告”、什么“四幕剧”、什么“杂剧”、什么“文言小说”，还有的写“起诉状”。他们以为这样写就是创新，这可能是受某些媒体炒作的影响而这样干的。如果这些“文体”与文章内容相适应，也未尝不可。但是，如果刻意训练这些“文体”，那么，只能把中学作文教学引到邪路上去，是对学生的一种误导。

误区之三：故纸堆里寻觅材料，现实生活视而不见。近几年来，许多媒体对高考作文很感兴趣，常常腾出一定版面宣传高考优秀作文，这本来是好事。但编辑、记者没有预料到的是，好几个省的高考优秀作文中都有写历史题材的，更没有料到的是，许多学生也盲目模仿。如《赤兔之死》得了高分，不少考生以为写古代题材就可以得满分高分。于是盲目效仿写屈原的、写司马迁的、写项羽的、写孔明的、写王昭君的、写岳飞的、写王安石的、写李自成的、写曹雪芹的等，写古人的文章铺天盖地而来。他们对现实生活视而不见，生活本身就是一座资源非常丰富的矿山，可是不少考生身在宝山不识宝，对生活观察、体验不细致不深入，所以写不出富有生活气息的生活来。大家一窝蜂回到古代去找写作材料，这显然是不可取的。

误区之四，错误理解“创新”，大做“翻案”文章。一些人也认识到作文要创新，但往往不在立意深刻、构思新巧、语言运用富于变化上下工夫，而在为“汉奸”翻案，为西门庆唱赞歌上敢想敢说。把好人说成坏人，把坏人写成好人，没有是非观念，这是创新吗？写“另类”文章是创新吗？显然都不是。创新，主要表现为新颖性、独创性，当然要有正确性。

误区之五：照抄照搬别人的文章，由于话题作文的开放性，有些人往往将别人的文章改头换面搬上试卷，这种行为是应受到谴责的。我们一定要正确认识话题作文，写好话题作文。目前要有计划、有重点、有针对性地做好考前复习工作。

首先，要弄清《考试说明》对作文的要求。今年《考试说明》作了调整，更加强调“感情真挚”、“内容充实”、“语言通顺”。在考前写作训练时一定要注意落实这些要求。做到“感情真挚”，要有自我体验，不要通篇大话、空话、套话。应该明白，材料贫乏，题材幼儿化，很难使文章的内容深刻、充实，这一点要注意自我纠正。

其次，加强文体训练。特别是对长期没有文体意识或缺乏文体常识的人，一定要认认真真写几篇记叙文、议论文、散文和说明文。训练时可采用“一题多写”的办法，如出一个题目――《书》，要求每个人写出一篇记叙文、一篇议论文、一篇散文、一篇说明文。也可采用“同题分写”的办法，同一个题目，分不同的小组写不同的文体，然后收集起来互相交流，这样可以节约时间，收到较好的效果。有些人认为试题规定“文体自选”，就可以不训练文体了，这种认识是错误的。选什么文体，对什么文体的要求一定要清楚。

第三，进行审题立意训练。话题作文试题降低了审题难度，但还是要审题，所写内容必须在话题范围之内。“立意自定”，关键要会定。训练时，不妨以去年的话题“心灵的选择”为例，话题的范围，外围是“选择”，内围是“心灵的”。作文必须写出心灵方面的选择才算进入了范围的内围，才算完全符合题意。这个话题既可以从道德层面立意，也可以从审美层面立意，既可表现情感问题，也可表现学术问题，既可反映家庭琐事，也可反映法律、政治大是大非。不是像有的人说的只能从道德层面立意。从考生的作文看，有写男女生之间情感体验的，有写为填报志愿家庭产生分歧的，有写一次乘车的经历反映人间自有真情在的，有写在国家利益与个人利益发生冲突时展现出各类人的灵魂的，有写在救人中自救、谈合作携手共进的。……审题立意训练时也伴随着发散思维、集中思维、顺向思维、逆向思维等思维训练。这一训练要结合实例进行。

第四，要学会拟标题。试题规定“题目自拟”。这也是给考生展示才智的一个机会，一定要认真珍惜这个机会，一般不要用话题作标题。如何拟标题，可从去年的高考优秀作文的标题中学习借鉴，有用古诗名词作题目的，有对名言、成语进行翻新改造拿来作题目的，有用谐音法、双关法拟题的，也有用标点符号、等式作标题的，大多数标题是简明、朴实、准确的。

第五，要注意积累。“巧妇难为无米之炊”，写作文没有积累也难为文。高三的学生要学会关注社会、关注生活、解读人生，积累思想、积累情感、积累语言。只有这样才有可能写出自己的正确感悟和真实体验，写出自己的思想。没有一定的积累，想像和联想的能力也将受到影响。

在训练过程中，要掌握相关写作知识、技巧、能力。考前如何进行写作训练，主要是根据老师的经验、考试说明的要求、时间的安排、学生的实际水平能力来定的。一般情况下时间充裕，可进行整篇作文训练；时间紧张，可只进行局部训练。可按两条线来训练，一条是按《考试说明》的“考点”分点训练，一定要落实“基础等级”的要求，后阶段，在“发展等级”上要有所突破。另一条线是按考场作文的关键环节分步训练。如：审题和切入点的训练、拟提纲训练、拟标题训练、片段训练。经过这样的训练，一般学生在考场上应能顺利完成作文。还可以让学生在自己的作文中抓好几个精彩的局部，安上几个“亮点”，即文中应有出新出彩的地方，力求提高自己作文的档次。