学生自读课文，勾画圈点出作者对"懒惰"与"懒汉"议论性的文字。

　　 (这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。)

　　 明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。

2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

　　 以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位"最懒惰"的工作人员作为"年度最优秀的员工"，为什么呢?

宾馆经理说："他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。"

　　 同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。

　　 (这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。)　　

4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。

[教学重难点]

　　 重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。

　　 难点：例证法和对比论证的作用。

[教学安排]　 一课时

[教学步骤]

3．学会准确提炼文章观点。

2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。

1．学会运用心智去"偷懒取巧"，去促进人类文明的进步。

3．师：作者在文中提出“正是懒惰激励了发明”的观点，言之成理，你还能举出其他的事例来支持这一观点吗?(结合课后“思考与练习”题二)

(1)我们习以为常的方便碗面，不过是将加工好的面条与聚脂碗、调料、塑料叉等加在一起而已，但运用了创新思维就诞生了一个巨大的快餐市场。

(2)不粘胶粘贴纸，带轮子和拉手的箱包，衣服上的拉链，马路上的斑马线；随身听，医用的一次性针筒等等。[教学构想]

　　 "业精于勤荒于嬉"、"天才出于勤奋"，自古以来，"勤"便被人们所推崇和赞美，相反"懒"却被人们所反对所鄙视。

但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为"懒惰"辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了"懒惰"和"懒惰者"对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。

　　 为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。　　

　　 基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。

[教学设计]

[教学目的]

2．集中学生的意见，进行小结：文中所赞扬的“懒汉”是指那些懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，想在脑力劳动上　 寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个角度上说，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”　 的后果是少慢差费做事情，耗费个人生命。我们正处在一个瞬息万变的知识经济时代，每个人必须争取不作呆干死干的“勤劳的人”，而要作巧干实干的“懒惰的人”，以适应社会的变化。

1．设置如下话题进行讨论。　　

　 话题：谈谈你对文中所讲“懒汉”的看法。　　

1．本文的语言特点之一是幽默传神，机 智俏皮。请学生在文中找出这样的句

　 子，并体会它们的好处。在文中找出例句。

第4段波特发明阀门的事例。“人家雇他整天坐在一台讨厌蒸汽发动机旁边”(发明前的无奈)

“他是个懒汉，觉得这活儿本累人”(发明时的初衷)

“不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍”(发明后的潇洒)

“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞”(发明成果的总结)　　

2-本文的语言特点之二是亲切动人，如话家常，具有浓郁的生活气息。请学

生在文中找出例句，加以小结，引导他们体会这样写的好处。

在文中找出例句。

“真是懒汉干活儿!”