1.师：荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法，请问本文的中心论点是什么?

生：“学不可以已。”

师：请问本段论述了什么内容?

生：论述了学习的意义。

师：运用什么方法论述的?

生：比喻。

师：本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。作者以青出于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?

生：说明事物经过一定的过程会发生变化。

师：发生什么样的变化?

生：在原有的基础上进一步提高、发展。

师：对。作者又以“直木为轮”为喻，说明了什么道理呢?

生：说明事物可以后天改造。

师：对。能不能说得更全面、更具体些?

生：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。

师：很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?

生：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

师：此句与本段哪句相照应?

生：“学不可以已。”

师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶、用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。

13．根据观察的结果，以“秋叶”为题作文。

(二)白　 鹭

郭沫若

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且大不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见的白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？--不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

7．第五段所写的内容照应了第一段的____________一同和第二段的____________一词。

8．第四段中提到的白鹭的“美”，指的是_____________的美。

9．作者写的是白鹭，为什么又要提到白鹭、朱鹭和苍鹭？

____________________________________________________________________________

10．第四段的意思是一些人常常忽略了生活中那些_____________的事物。

11．作者通过描写白鹭所表达的思想感情是__________________________。

12．指出下面的句子各用了哪种修辞方法，并说说句中的粗体词语在表达上的作用。

(1)那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

____________________________________________________________________________

(2)在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。

____________________________________________________________________________

(3)晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

____________________________________________________________________________

(一)

我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，更是它恢复自由的时候。

卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？

3．画线句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？

____________________________________________________________________________

4．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？

____________________________________________________________________________

5．联系上下文，说说粗体词语“珍重”的深刻含义。

____________________________________________________________________________

6．最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？

____________________________________________________________________________

1．给下列粗体字注音并释义。

(1)揠苗助长：(　)_________________　　(2)淅沥：(　)_________________

(3)涸辙：(　)_________________

2．写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。

(1)它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。(　)

(2)我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！(　)

(3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。(　)

(4)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。(　)

作用：____________________________________________________________________

本文中作者陆蠡因“爱绿”进而“囚绿”正是自己对绿的爱的方式不当却对绿造成了意想不到的伤害，细想起来我们的生活中又何尝不是如此，有好些时候，自己本是出于对事物的热爱，因为方式不当或者过分的溺爱，往往事与愿违却造成伤害。细想一下你生活中出现过类似的事吗？若有不妨拿来以诫众君或自诫。(

巴金与《囚绿记》作者陆蠡：news/19789.htm

陆蠡之死：01ds/2005-03/23/content_203424.htm

囚绿记练习答案

1．C　 2 C　 3 C　 4 B　 5．①③④⑤②　 6．提示：作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。7．提示：常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人为不可干扰；如果真的喜欢这个事物，那就给他(它)自由，让他在自然中求生存8．提示：“释绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。 9．“魔念”是指作者自私自利的心灵；青藤失去阳光后嫩黄、细瘦、娇弱，“我”虽然产生了恻隐之心，但魔念占了上风，因此我仍不肯放绿。10．作者要走了，作者太爱绿了，作者被他的不屈服感动了。11．思绿。含蓄表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。12.(1)充满童真童趣的童年；(2)满怀理想憧憬追求、努力求索的青年；(3)走向成熟和成功(已小有成就)的老年(或成年)。13.不矛盾。“屋檐就越发矮了”是说家乡发展的缓慢(或滞后)，不能满足青年创业发展的需求；“你的屋檐很高”是说经过多年拼搏获得了事业的成功，同时视野更为开阔，对自己的追求(理想)要求更高。14.C E

14.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是(　　　 )

　 A.这是一篇含蓄隽永而又意味深长的散文。文章将哲理和状物融为一体，没有空泛的道理，没有虚假的抒情，以新颖独特的视角表达了文章的主题。

　 B.文章一开始便以充满深情的笔触，勾画了一幅近似静物画的童年图景，写出了儿时的童真，体现出童年记忆的悠远、静谧。

　 C.文中第⑤节中用“仓促和灿烂的背影”来形容年轻人离家出走时的情景，“仓促”写出了年轻人急于逃出落后的家园时的匆忙，“灿烂”则写出了年轻人逃出家园后的无比喜悦。

　 D.文中第⑧节中写到“远方的路程才是人生的真谛”，意在告诉人们：只有不断地追求、不断地前进，才能达到理想的远方，才能实现人生的价值。

　 E.全文以屋檐指代家园，通过跌宕起伏的情节表达了屋檐的三种不同的境界，含义层层递进，发人深省。

13.文中第⑤节说“屋檐就越发矮了”，而第⑩节又说“你的屋檐很高”，这两处是否矛盾？如何理解这两句话的内涵？