13．D　

12．B (疑问副词，加强反问语气，难道。其余为代词)　　

11．C　　　

10、 D(“　 提倡学术上的平等”在这一节没有体现出来，更突出的是人格上的平等。)

9、 B (这一处鲁迅的主要目的是鼓励青年在夸夸其谈的学者面前不要自惭浅薄，要有象小溪一样明澈的人格)

8、 B　 (A项鲁迅不是“尖锐的批判”青年，而是形象的教育青年；C项鲁迅的“用意”不是批判官僚，而是通过这一喻示教育青年认清形势；D项“讽刺”、“甘心受奴役”理解错误。)

7、A　 (B项不全面，没有体现平等、和蔼可亲的一面；C项“实际效果”没有体现出来；D项“有趣的比喻和生动的故事”属于很委婉的，而不是正面的，“反对妄自尊大”在这一处没有体现出来。)

6、D　 A项中多用了否定词“不”，把意思说反了，应改为“为了防止这类交通事故再发生”；B项中误用关联词语，两个分句不是条件关系，而是转折关系，应将“不管”改为“尽管”。C项“教育和帮助”后进青年是正确的，“挽救”失足青年也是正确的，“培养”失足青年之说是动宾搭配不当。

5、C　 A项中“祸起萧墙”，祸乱发生在家里，比喻内部发生祸乱。B项“入木三分”形容书法有力，也用于比喻议论深刻。　 D项中“如坐春风”用来表示学生对品德高尚、学识渊博、循循善诱、教育有方的老师的称颂。

4、C　 “毅然”指坚决地，毫不犹豫地；“竟然”表示出乎意料之外。此处应为“毅然”意在突出刘和珍的追求进步。“遏制”意为制止、控制；“遏止”意为用力阻止。“瞻仰”意为恭敬地观看；“朝拜”意为君主时代官员上朝向君主跪拜也指宗教徒到庙宇或圣地向神、佛礼拜。