2、课文“求知可以改进人的天性，……求知学习好比修剪移栽”

①这一段的两个比喻句运用得恰当吗？试分析一下？

②这一段运用这两个比喻句是要论证那一个论点？

1、课文“读史使人明智，……总之，知识能塑造人的性格”

①这一段中前面六次“……使人……”同后面的“总之，知识能塑造人的性格”是什么关系？

②这一段主要运用了什么修饰手法？它有什么作用？

3、本文使用的反问句有什么特点？

《论求知》

2、课文在后半部分，为了论述深入一步，提出了什么反面论点？

1、课文在前半部分列举了那几个古今中外名人的事例？有何作用？

7、请解释“尽信书不如无书”这句话。

《发问的精神》

6、古今往来科学上新的发明，哲学上的新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。若使后之学者墨守前人旧说，那就没有新问题，没有新发明了。(“作风”的含义是什么？“发明”“理论”“作风”能否调换？“新问题”“新发明”能否调换？为什么？)

5、　　 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基

本条件。(“消极方面”和“积极方面”的含义是什么？“必须”和“基本”两个词去掉好不好？为什么？)

4、①、②、③句中的“见”字各作什么解释？

①　　 要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆见疑。

②　　 问题的解决，便是获得真知灼见的开始。

③　　 读书如能以疑见读，其味无穷。

3、　 只要常常怀疑，常常发问的脑筋才有问题。(“问题”的含义是什么？)