6、　　 语言运用--依照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鸥”作开头，写两个句式相同的句子，与前后构成一组排比句(2分)

什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？

鲜花说，我开放的年龄千枝秀；月亮说， ① ；海鸥说， ② ；太阳说，我燃烧的青春一片光芒……

5、 文化积累--填空(3分)

罗曼·罗兰先后创作了多部名人传记，其中　　 、 　　、　　 被称为世界“三大英雄传”，又称为“巨人三传”。

4、 篇段积累--默写韩愈《早春呈水部张十八员外》(4分)

3、 句子积累--根据课文或课文理解默写(10分)

①石榴有梅树的枝干，有杨树的叶片，　　 ，　　 ，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

②我没有见过那么美的海！天上也是　　 ，只有几片　　　 ，平贴于空中，就如一个女郎。

③《饮酒》诗中最能表现诗人怡然自得、恬淡闲适的名句是：　　　　 ，　　 　　。

④“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌军兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士们整装待发，士气很旺的诗句是：　　　　 ，　　　　 。

⑤《陋室铭》中通过写交往人物来表现室主人高雅情趣的句子是：　　　 ，　　　 。

⑥《爱莲说》中从生长环境的角度描写莲高洁质朴的句子是：　　　 ，　　　 。

⑦《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是：　　　　 ，　　　　　 。

⑧《黔之驴》一文中，激起驴“不胜怒，蹄之”的语句是：　　　　 ，　　　　 。

⑨村书无角宿缘迟，二十七年始有师。　　　　　 ，　　　　　 。齐白石《往事示 儿辈》

⑩写出你在中学课本外学过的借其他景物表达早春特点的相连的两句诗：　　　 ，　　　 。

2、 词语积累--根据下列语句的意思写出相应的四字词语(3分)

(1)忍不住笑。 ① (2)受不了其中的烦杂琐碎。 ② (3)引用经典中的语句或故事。 ③ 　

1、 汉字积累--根据拼音写汉字(3分)

　傍晚飞来的一群小燕子，闲散地qìxī ① 于电线上。yìrì ② 天一揭晓，当在树枝上栖息的鸟儿开始唱歌时，小燕子已在粼粼如彀纹的湖面横掠着，几只燕子的剪尾或翼尖偶沾了水面一处，激起了一圈又一圈liányī ③ 。

(三)

苦瓜

原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这此活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得(甲)，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀，招人眼目，母亲心里也舒坦。

　A　其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽。给母亲种，并对她说：“这玩艺儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么长着，一直挂到秋风起时，越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地将这两个像船一样而盛满了鲜红欲滴的瓤和籽的瓜时，母亲总要眯起昏花的老眼看着，露出和我一样(乙)的神情，仿佛那是她的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终具有了这一落日般的血红和辉煌。

　B　无论做汤，还是炒肉，都有一种苦味。那苦味，格外别致，既不会传染给肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香，和苦味淡去的清新。

　C　每年夏天，母亲经常都会从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道(丙)的家常菜。

自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再也等不到那个时候了。

　D　住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。

一直吃到母亲六年前去世。

　E　只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。

①母亲实在忍受不了那股异样的苦味。②除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几下筷子，皱起眉头，便不再问津。③她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。④因为常吃苦瓜，便常想起母亲。⑤其实，母亲并不爱吃苦瓜。

可是，每年夏天当苦瓜爬满架时，她依然为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。

最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们(丁)‘君子菜’。”

不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。

27、为本文中的(甲)、(乙)、(丙)、(丁)处选择最准确的词，应是(　)(3分)

A、甲、万紫千红　乙、喜出望外　丙、经久不衰　丁、美其名曰

B、甲、姹紫嫣红　乙、喜出望外　丙、经久不衰　丁、美其名曰

C、甲、姹紫嫣红　乙、兴高采烈　丙、司空见惯　丁、美其名曰

D、甲、争奇斗艳　乙、兴高采烈　丙、司空见惯　丁、美其名曰

28、下列各句是从原文中抽出来的，根据上下文，确定应放入的位置，分别放入A、B、C、D、E处。(5分)

①如今，依然爱吃这样的菜。

②那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。

③这样的菜，一直吃到我离开小院，搬进了楼房。

④以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。

⑤像喜欢院里的母亲种的苦瓜一样，我喜欢上发苦瓜一道菜。

29、第9段中五个句子次序被打乱，正确的次序应当是(　)(3分)

A、⑤②③①④　　B、④⑤②①③

C、⑤③②①④　　D、④①②⑤③

30、下列几项中对文章理解不正确的一项是(　)(3分)

A、全文以“苦瓜”为线索，记述了“我”吃苦瓜的三个阶段，这也是对“母亲”认识逐步加深的过程。

B、文章一时写“苦瓜”，一时写“母亲”。写“苦瓜”激情满怀，写母亲反倒文字平平，但二者交相辉映。

C、文章最后一段道出真情，“君子菜”也好，“红瓤红籽”也好，全是因为“母亲”而发。

D、文章用大量篇幅描写苦瓜，赞美苦瓜，是托物言志，热情赞美了像苦瓜那样不仅外形美，而且内在品性更美的做人之道。

E、文章借物抒情，通过对“苦瓜”的赞美表达了对充满爱心，默默奉献的母亲的思念之情。

《春》答案

1、朱自清；佩弦　2、略　3、写出了小草旺盛的生命力；用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势；这里用拟人的手法，有炫耀的意思。　4、略　5、略　6、略　7、春草在不知不觉中萌发的情态。　8、⑴嫩嫩的；软绵绵的⑵绿绿的⑶一大片一大片满是的　9、略　10、树叶儿去绿得发亮；披着蓑戴着笠　11、表现了轻盈、细密的特点。　12、写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。　13、略　14、A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻　15、写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。　16、绿、青、黄　17、一点点　18、C　19、比喻、排比；BAC　20、记叙　21．C　22．AC　23．草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。　24．A　25．热爱春天热爱大自然的感情；和谐美好的关系。　26．ACE　27、B　28、A②B④C⑤D③E①　29、B(逻辑关系--回忆的顺序)　30、D

(二)

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的()和()了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：

孩子是春天的另一种姿势。

20．本文是以　　 为主结合描写和抒情的散文。地点是地处的小学校。主要人物是学生群像。 (3分)

21．选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项(　)(3分)

A．渲染气氛　　 B．定下感情基调

C．反衬教室里的一丝春意　　　 D．交代背景

22．选出依次填入第③小节括号内词语的序号(　　)(3分)

A．萌动　　B．涌动　　C．蔓延　　D．洋溢

23．从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。(3分)

第②小节：

第③小节：

第④小节：

24．第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项(　)(3分)

A．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

B．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

C．为老师不批评自己而感激的笑

D．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

25．完成下面对本文中心思想的概括。(3分)

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们　　　　　　 ，赞颂了师生之间　　　　　　 ，进而指出了孩子就是最美的春光。

26．选出正确评述本文写作特点的三项(　　　 )(3分)

A．描写层次感强，细腻传神

B．情节一波三折，引人入胜

C．感情真挚委婉，耐人寻味

D．巧设悬念，首尾照应

E．以小见大，意境深远

(一)

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。　　　　　　，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，　　　　　　。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。(2分)

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？(3分)

12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？(4分)

13、解释下列词语在句子中的意思：(3分)

黄晕：　　　　　

烘托：

静默：

14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：(3分)

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。(　　　　　 )

B、像牛毛，像花针，像细丝。(　　　 )

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。(　　　　　 )

15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？(4分)

16、写出语段中写色彩的三个词。(3分)

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是　　　　　　　 。(3分)

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是(　)(3分)

A、由远及近，有动有静　B、由近及远，有动有静　C、由近及远，有静有动

19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了　　　　 的修辞手法，分别形容雨丝　　　、　　　、　　　。(4分)

A、闪光　B、紧密　C、细长

9、仿照课文后三段，以“秋天”为对象写两个句子。(4分)