4．第②段用这诗句开头在文段中有什么作用？从那个角度写出了风的特点？

第十二课　 济南的冬天

3．“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？(1分)

2．第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？

A句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

B句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1．请给①段文字拟一个小标题。

4．请模仿其句式为“秋”写三句话。

3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

2．三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？

10．对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是(　)

A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

9．写景当中往往寄寓着感情。该段文字字里行间渗透着　　　　的感情。