3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话　　唱歌吧！”(明明知道普鲁士侵略者拿鸽子没有办法，那么此句的言外之意是什么呢？)

2、在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(由“字帖”怎么会联想到“国旗”？)

你能说说下列句子的含义吗？

1、(铁匠华希特)看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”(为什么“来得及赶到学校”呢？)

3、　 指出下面句子是从哪方面来描写韩麦尔先生的。

(1)、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。(　　)

(2)、……韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。(　　)

(3)、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。(　　)

(4)、他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。(　　)

2、　 试列举小弗朗士在最后一课上，思想感情发生变化的关键语句。

A、从不爱学习到热爱法语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、 从害怕老师到敬爱老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、 从少不更事到热爱祖国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小说的整体感知，必须把情节、人物、环境三个方面结合起来，以达到弄清全文主题(中心)的目的。

1、　 用一句话概括课文的内容。

课文写＿＿被＿＿占领以后，侵略者强迫当地学校改教＿＿＿＿的事件。

2、　 小说事件发生的地方一般都是生活中具体的现实场景，不像故事的地点可以是“从前有座山”。

1、　 小说里的每个人物都有自己的个性特点，不像故事里的人物是类型化的(如我们熟悉的“狼外婆”、三个“懒和尚”等)。

3、“最后一课”是在什么环境下进行的？

镇子上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教室外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

[方法指导]

2、　 故事的主要内容是“最后一课”，那么，是谁在上课，谁在听课呢？与这一事件有关的还有哪些人物呢？

　　　　　　形象的人物

主要人物：上课的老师是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　听课的学生是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

次要人物：路上遇到的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　课堂出现的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　　　鲜活的环境