5、保护环境，人人有责。为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。

　 标语A：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 标语B：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、填空。(5%)

①庭下如　　　 ，水中　　 ，盖竹柏影也。(苏轼《承天寺夜游》)

②　　　　　　　　　 ，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

③人生自古谁无死？　　　　　　　　　 。(文天祥《过零丁洋》)

④落红不是无情物，　　　　　　　　　 。(龚自珍《己亥杂诗》)

⑤一个人能力有大小， 但只要有这点精神，就是一个高尚的人，

一个　　　 的人，一个有道德的人，一个脱离了　　　　 的人，

一个有益于人民的人。(毛泽东《纪念白求恩》)

3、对对子。(3%)

　　　 A、读书好，　　 　　　

　　　 B、好读书，　　　　　 　　

　　　 C、读好书，　　　　　

2、星子老师说弯弯的月亮像“弓”、像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还

　　　 像什么？请写出两个：像　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　 像　　　　　　　　　　　　　　　　 (2%)

1．读拼音写汉字或为带点字注音。(5%)

肆nüè 　　　　　lào 　　　印　 jīn　　 　持 　kuài　　　 炙人口

　shān　　 然泪下　 参差(　　 )不齐　 悲天悯(　　 )人

咄咄(　　 )逼人　 茅塞(　　 )顿开　 以讹传讹(　　 )

5、试卷的第6小题，是一个很特别的题目，学生一看，就感觉很象是数学题。试题要从题目内容中提取信息，并提建议。为什么要这么设计？《课标》上说到：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”跨学科的学习，学科能力的迁移，将能活跃学生的思维，让学生多关注“知识能力、过程方法”这二个维度。

4、《语文课程标准》在“课程资源的开发与利用”上说到：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时结合《语文八年级上册》的第一单元“口语交际训练”和“综合性学习”“旅游资源调查”，我设计了第一部分的第5题：“综合实践活动：我来当一回导游”，即为考查口语交际能力和综合探究能力的题目。这种能反映独特的地域特色的试题，随着课程改革的深入，应该越来越多地得到命题老师的关注。

2、课文的第三单元是议论文单元，学生刚接触议论文的文体特点。设计题目进行议论能力的考查，也是可行的。题目的设计，我结合时事，从“神舟五号”这一提升民族自豪感的事件出发，配以那个以讹传讹的“在外太空能肉眼看到长城”的故事，引发学生对于事情真象的思索，引发学生追求真理的心理准备，从而告诉学生，我们的思维，要有独特的观点，而不是人云亦云的思维惯性。这点正如《课标》上所说的：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”