摘要：18．在化学实验中.几乎都要用到水.请列举化学实验中水的三种用途 . . .

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十八世纪法国化学家拉瓦锡为了研究空气的组成设计了一个划时代意义的钟罩实验（如图1），该实验证明了空气中氧气约占空气的体积1/5．

①拉瓦锡在观察到汞面浮起红色渣滓后，还继续加热12天，至红色渣滓不再增加，这样做的理由是，该反应的化学方程式是．
②拉瓦锡得到的红色渣滓是氧化汞，他又将氧化汞加热分解得到氧气，而现在实验室检验氧气的方法可以是．
③实验室常用白磷燃烧来验证空气中氧气约占1/5，小张同学利用实验室现有的药品硫粉和镁粉，利用下列钟罩装置进行实验，燃烧完毕冷却后的结果如图2，写出硫粉在钟罩内燃烧的化学方程式，燃烧的现象是．
如果实验仪器气密性良好，所用的硫粉、镁粉都是足量的．根据实验结果，推测可能的原因，硫粉燃烧后水进入约1/5的原因是；镁粉燃烧后水几乎占满整个钟罩的原因是．
④现在实验室中得到氧气，可以利用氯酸钾受热分解，实验操作时要用到酒精灯、导管、铁架台等，还需用到的玻璃仪器有；目前实验室不用氧化汞加热分解的方法制取氧气的理由是．
⑤若实验室利用12.25g氯酸钾与3gMnO₂混合加热，请写出化学反应方程式，并列式计算最多可以得到多少物质的量的氧气？

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实验中学甲乙两组同学开展了下列研究性学习活动．
（一）、小组同学试验了氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、稀硫酸、蒸馏水、乙醇的导电性试验．实验结果表明：乙醇不导电，蒸馏水几乎不导电，而氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、稀硫酸却能导电．
如图①是氢氧化钠在水溶液中的解离示意图．
（1）以氢氧化钠溶液为例，说明其导电的原因

；
（2）试在如图②画出硫酸在水溶液中的离子（用离子符号表示）

于是他们联想到老师在电解水实验时，强调为增强水的导电性，需向蒸馏水加入了某些物质．因此他们找来了：氯化钠、硫酸、氢氧化钠、碳酸钙、胆矾．
（二）、（1）甲、乙两组同学向蒸馏水中分别加入某些物质，都形成无色透明溶液，小张同学推测：都没有加入碳酸钙、胆矾，其理由

．
（2）两组同学又测定溶液的pH，测定方法是

．甲组溶液的pH=13，则所加物质一定有

（写化学式）．乙组同学测得结果pH=7，则所加物质在水中解离出的阳离子（写离子符号）

．
（3）甲组同学用如图装置进行电解水实验，检验试管b中产生的气体的操作方法是

（4）试验完成后，甲组同学用试管取水槽内溶液适量，滴加硫酸铜溶液，产生蓝色沉淀，写出化学方程式

．
（三）、乙组同学也用上述相同的装置来电解某物质的水溶液，在试管b中产生黄绿色的气体，这是怎么回事呢？同学们一起向老师请教，知道了试管a是氢气，试管b中是氯气（Cl₂）．（至于什么原因，同学们将在今后学习中进一步研究）

（1）在教师的指导下，查找资料，发现氢气在氯气中可以燃烧，化学方程式表示为H₂+Cl₂

2HCl．
试回答：①在试验氢气在氯气中燃烧之前，必须先检验氢气的

；
②实验中可以观察到氢气燃烧，发出苍白色的火焰，同时瓶口有

；
（2）比较氢气在空气中和在氯气中的燃烧，可以得出结论：
燃烧

要有氧气参加．（选填“一定”或“不一定”）
（3）现在一密闭容器中盛有H₂、O₂、Cl₂的混合气体，已知其分子数之比为11：5：1，用电火花点燃，使其充分反应，冷却后所得溶液的质量分数为

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实验中学甲乙两组同学开展了下列研究性学习活动．
（一）、小组同学试验了氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、稀硫酸、蒸馏水、乙醇的导电性试验．实验结果表明：乙醇不导电，蒸馏水几乎不导电，而氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、稀硫酸却能导电．
如图①是氢氧化钠在水溶液中的解离示意图．
（1）以氢氧化钠溶液为例，说明其导电的原因；
（2）试在如图②画出硫酸在水溶液中的离子（用离子符号表示）

于是他们联想到老师在电解水实验时，强调为增强水的导电性，需向蒸馏水加入了某些物质．因此他们找来了：氯化钠、硫酸、氢氧化钠、碳酸钙、胆矾．
（二）、（1）甲、乙两组同学向蒸馏水中分别加入某些物质，都形成无色透明溶液，小张同学推测：都没有加入碳酸钙、胆矾，其理由．
（2）两组同学又测定溶液的pH，测定方法是．甲组溶液的pH=13，则所加物质一定有（写化学式）．乙组同学测得结果pH=7，则所加物质在水中解离出的阳离子（写离子符号）．
（3）甲组同学用如图装置进行电解水实验，检验试管b中产生的气体的操作方法是．

（4）试验完成后，甲组同学用试管取水槽内溶液适量，滴加硫酸铜溶液，产生蓝色沉淀，写出化学方程式．
（三）、乙组同学也用上述相同的装置来电解某物质的水溶液，在试管b中产生黄绿色的气体，这是怎么回事呢？同学们一起向老师请教，知道了试管a是氢气，试管b中是氯气（Cl₂）．（至于什么原因，同学们将在今后学习中进一步研究）

（1）在教师的指导下，查找资料，发现氢气在氯气中可以燃烧，化学方程式表示为H₂+Cl₂ $数学公式$ 2HCl．
试回答：①在试验氢气在氯气中燃烧之前，必须先检验氢气的；
②实验中可以观察到氢气燃烧，发出苍白色的火焰，同时瓶口有；
（2）比较氢气在空气中和在氯气中的燃烧，可以得出结论：
燃烧要有氧气参加．（选填“一定”或“不一定”）
（3）现在一密闭容器中盛有H₂、O₂、Cl₂的混合气体，已知其分子数之比为11：5：1，用电火花点燃，使其充分反应，冷却后所得溶液的质量分数为__．

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在实验室里，常用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气．某化学兴趣小组对氧气的实验室制法进行了探究．
（1）小明同学选用如图所示的装置制取氧气．制取过程中所发生的化学反应表达式为：

．
实验前小明同学先向仪器A中加入水，然后将导气管放入水槽中，并打开仪器A的活塞，观察导气管口是否有连续的气泡出现．该实验操作的目的是

检查装置的气密性

检查装置的气密性

．
（2）小红同学通过互联网得知：CuSO₄溶液、动物某些脏器中含有的物质等能催化过氧化氢的分解．
实验证明，在过氧化氢溶液中滴加CuSO₄溶液能显著加快过氧化氢的分解．CuSO₄溶液主要含有三种粒子（H₂O、Cu²⁺、SO₄^2-），为了进一步探究CuSO₄溶液中哪种粒子能起催化作用．小红同学作了以下分析和设计．
①小红同学认为最不可能的是H₂O，他的理由是

过氧化氢溶液中的溶剂是水，因此H₂O不能起催化作用

过氧化氢溶液中的溶剂是水，因此H₂O不能起催化作用

．
②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用，小红同学设计了如下实验，完成了这次探究活动．

实验步骤	实验现象	结论
a．取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴稀硫酸（含SO₄^2-）	溶液几乎没有气泡放出	实验证明，起催化作用的是铜离子铜离子．
b．另取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴硫酸铜硫酸铜溶液	溶液中有大量气泡放出	实验证明，起催化作用的是铜离子铜离子．

③如果确定CuSO₄是催化剂，还必须通过实验确定它在化学反应前后

化学性质和质量都不变

化学性质和质量都不变

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开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶．提示了家庭需要的各种必需品．纵观化学学科的学习，与这七类物质的联系也相当密切，现略举几例：
（1）“柴”类：
①目前人类通过化学反应获得的能量大多来自于煤、石油、

等化石燃料．汽车使用的燃料是汽油．将石油加热，利用各成分的沸点不同将它们分离可得到汽油，该过程属于

（选填“物理”或“化学”）变化．
我国已推广使用车用乙醇汽油，它是在汽油中加入适量的乙醇，作为汽车的燃料，乙醇的化学式是

．汽车尾气（含有CO、NO等物质）是城市空气的污染物，治理的方法之一是在汽车的排气管上装一个催化转换器，使CO和NO反应，生成两种参与大气循环的气体，试写出CO与NO反应的化学方程式

．
②碳单质包括金刚石、石墨和C₆₀等，它们的化学性质相似，如它们都具有可燃性，试写出C₆₀在空气中完全燃烧的化学方程式

；
③世界各国高度关注并加紧勘探开发的新生代能源--可燃冰将首次纳入到我国能源规划之中．据报道，科学家在深海发现了一种外表象冰的固态物质，这种物质的成分是甲烷水合物（CH₄?xH₂O），俗称可燃冰．试写出甲烷水合物中的主要成分甲烷在空气中燃烧的化学方程式

．
（2）“茶”类：
①自然界中的水通常以硬水居多，实验室可以通过

（填一种操作的名称）把硬水制成几乎纯净的水；漂白粉可用于水的杀菌消毒，其有效成分是次氯酸钙[化学式为Ca（ClO）₂]．次氯酸钙可发生如下反应：Ca（ClO）₂+X+H₂O=CaCO₃↓+2HClO，则X的化学式为

，Ca（ClO）₂中氯元素的化合价为

．
②如上图：图中电源的正、负极产生的气体体积比为

，正、负极产生的气体的质量比为

．请写出电解水的化学方程式：

2H₂↑+O₂↑

2H₂↑+O₂↑

．
（3）“米”类：食品营养与化学关系密切．右图是某种饼干的营养成分表，请回答相关问题．
①这种饼干中所含的钠、钙是指

（填“单质”、“原子”或“元素”），
②这种饼干放在空气中一段时间后会变“软”，是因为吸收了空气中的

水（或水蒸汽）

水（或水蒸汽）

而造成的．
③若食用50g该饼干可补充钙元素的质量是

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