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为了探究通电螺线管产生磁场的强弱与哪些因素有关，某同学作出以下猜想：
猜想（Ⅰ）：螺线管通电时产生磁场，断电时不会产生磁场；
猜想（Ⅱ）：通过螺线管的电流越大，它产生的磁场越强；
猜想（Ⅲ）：外形相同的螺线管，线圈匝数越多，它产生的磁场越强．
为了检验上述猜想是否正确，该同学所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的螺线管．
如图所示的A，B，C，D为实验观察到的四种实验现象．根据猜想和实验，完成下面问题：
（1）通过观察螺线管吸引大头针数目的多少的不同，可以判断它的________不同．
（2）通过比较________两种实验现象，可以验证猜想（Ⅰ）是正确的．
（3）通过比较________两种实验现象，可以验证猜想（Ⅱ）是正确的．
（4）通过比较D中甲、乙两螺线管，发现猜想（Ⅲ）不全面，应补充________．
（5）考虑到影响通电螺线产生磁场强弱的因素很多，因此在研究这个问题的过程中采用了________的方法．在以前我们也多次采用过这种研究问题的方法，请举一例________．
（1）他们使用多用电表粗测金属丝的电阻，操作过程分以下三个步骤：（请填写第②步操作）
①将红、黑表笔分别插入多用电表的“+”“一”插孔，选择电阻挡“×1”；
②____________________________________________________________________；
③把红、黑表笔分别与螺线管金属丝的两端相接，多用电表的示数如图（a）所示。
（3）他们使用千分尺测量金属丝的直径，示数如图所示，则金属丝的直径为___________mm。
（5）他们正确连接电路，接通电源后，调节滑动变阻器，发现电流表始终无示数。请设计 一种方案，利用多用电表检查电路故障并写出判断依据（只需写出简要步骤）： __________________________________。
实验室新进了一批低电阻的电磁螺线管，课外活动小组的同学设计了一个试验来测算螺线管的电阻．他们选择了多用电表、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、导线和学生电源等．（1）他们使用多用电表粗测金属丝的电阻，操作过程分以下三个步骤：
①将红表笔插入多用电表的
②
③把红黑表笔分别与螺线管金属丝的两端相接，多用表的示数如图所示，读数为
（2）根据多用电表示数，为了减少实验误差，并在实验中获得较大的电压调节范围，应从下图中的A、B、C、D四个电路中选择
；（3）他们正确连接电路，接通电源后，调节滑动变阻器，发现电流始终无示数．请设计一种方案，利用多用电表检查电路故障并写出判断依据．（只需写出简要步骤）
①
②
（1）他们使用多用电表粗测金属丝的电阻，操作过程分以下三个步骤：（请填写第②步操作）
①将红、黑表笔分别插入多用电表的“+”、“-”插孔；选择电阻档“×1”；
②
③把红黑表笔分别与螺线管金属丝的两端相接，多用表的示数如图1（a）所示．
（2）根据多用电表示数，为了减少实验误差，并在实验中获得较大的电压调节范围，应从图1（b）的A、B、C、D四个电路中选择
（3）他们使用千分尺测量金属丝的直径，示数如图2所示，金属丝的直径为
（4）根据多用电表测得的金属丝电阻值，可估算出绕制这个螺线管所用金属丝的长度约为
（5）他们正确连接电路，接通电源后，调节滑动变阻器，发现电流始终无示数．请设计一种方案，利用多用电表检查电路故障并写出判断依据．（只需写出简要步骤）
实验室新进了一批低电阻的电磁螺线管，已知螺线管使用的金属丝电阻率ρ=1.7×10-8Ωm。课外活动小组的同学设计了一个试验来测算螺线管使用的金属丝长度。他们选择了多用电表、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、螺旋测微器（千分尺）、导线和学生电源等。
（1）他们使用多用电表粗测金属丝的电阻，操作过程分以下三个步骤：（请填写第②步操作）
①将红、黑表笔分别插入多用电表的“+”、“-”插孔；选择电阻档“×1”；
②________________________________________________________________；
③把红黑表笔分别与螺线管金属丝的两端相接，多用表的示数如图所示。
（2）根据多用电表示数，为了减少实验误差，并在实验中获得较大的电压调节范围，应从图（b）的A、B、C、D四个电路中选择_________电路来测量金属丝电阻；
（3）他们使用千分尺测量金属丝的直径，示数如图所示，金属丝的直径为______mm；
（4）根据多用电表测得的金属丝电阻值，可估算出绕制这个螺线管所用金属丝的长度约为_________m。（结果保留两位有效数字）
（5）他们正确连接电路，接通电源后，调节滑动变阻器，发现电流表始终无示数。请设计一种方案，利用多用电表检查电路故障并写出判断依据。（只需写出简要步骤）
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