课堂上通过实验探究知道，闭合电路的一部分导线切割磁感线时电路中就会产生感应电流．课后小军等几位同学提出了更多的猜想，设计并进行了相应的实验，最后，他们在课堂上得到的结论的基础上进一步认为；闭合电路中产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁感线条数发生变化．同学们将此结论向老师求证，老师表扬了同学们深入探究科学问题的态度，肯定了同学们的结论．同时又向同学们提出了如下问题请同学们分析：如图所示，在某区域内有竖直向上、分布均匀的磁感线，一个闭合的矩形导体线圈abcd水平放置，线圈按下列哪种方式运动时，线圈中有感应电流

1. A.
   竖直向上平动
2. B.
   水平向右运动
3. C.
   绕过O点的竖直轴在水平面内转动
4. D.
   以ad边为轴转动

科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：

猜想1：与压力大小有关。理由是：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；

猜想2：与接触面的粗糙程度有关。理由是：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；

（1）请你提出自己一个不同以上的猜想3：_________________________________。你的理由是：__________________________________________________________；

（2）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中乙图的测力计示数是________N，实验过程需要让木块在水平木板（或棉布）上做________运动；

（3）为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”，应该比较________两图实验情景。