探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是；
（2）实验中保持F₁和F₂相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡，实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是．
（3）小明觉得把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？请简述理由！．

在“探究二力平衡条件”的实验中，某实验小组进行如下的实验：
（1）将小车放在水平（填“粗糙”或“光滑”）的桌面上，两侧用细绳拴在小车上
并通过滑轮与下面的小盘相连（如图所示）．
（2）分别将等质量砝码放在两侧的小盘里，发现小车静止不动，换用不同质量砝码重复上述实验两次，发现小车仍静止不动，此时可得出二力平衡必须满足的条件是
（3）为了探究二力平衡时两个力是否需要在同一直线上，其做法是在上述实验基础上，将
小车，观察小车的运动情况，得出结论．

在探究“二力平衡条件”的实验中：小明设计了如图所示的实验：
在探究二力平衡两个力大小关系时，他在左右盘加砝码，记录的数据和现象如下表：

实验次数	左盘F2/N	右盘F2/N	木块的状态
第一次	0.5	0.5	静止
第二次	1.0	0.5	静止
第三次	1.0	1.0	静止

（1）根据表中信息，他能否得出大小相等的结论？答：
（2）第二次实验左右两边的力不相等，但木块静止不动，你认为：
①可能的原因是：
②改进的方法是
（3）为了验证二力平衡时两个力是否在一条直线上，小明保持两盘砝码质量相等，把木块，使拉力F₁与F₂不在同一条直线上，观察到木块重新恢复到原来的静止状态时，这说明二力平衡时拉力F₁与F₂必须作用在．

在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：．
（2）保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图丙中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件．

在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图所示：
（1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整来改变F₁和F₂的大小．
（2）实验时发现，当F₁稍大于F₂时，木块依然能保持平衡状态，原因是，改进该小组的实验方案是．
（3）保持F₁与F₂相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应该满足的条件是．