某研究性学习小组探究光合作用的影响因素。甲图为测定光合作用速率的装置，在密闭的玻璃钟罩中放一株植株和CO₂缓冲液，钟罩内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得。在不同强度的光照条件下测得气体体积如图乙中的A曲线所示。植物叶片的呼吸速率不变，请据图回答：

(1)             在较强光照条件下，甲装置中的液滴向________移动，若将装置放置于黑暗条件下，则装置中毛细刻度管内红色液滴的移动方向与强光照射下的相反，其原因是
_____________________________________________________________________。[来源:学科网ZXXK]
为了防止无关因素(如气温、气压)的干扰，还应设置对照即____________________。
(2)由图乙可知，A植物在光照强度为15千勒克斯时，1小时光合作用产生的气体量为________毫升。此时的呼吸商(放出CO₂与吸收O₂的比值)为0.8，那么A植物光合作用除自身呼吸提供的CO₂外，还需从外界吸收________毫升CO₂。
(3)为研究植株的呼吸商，设置a、b两个装置，a装置如上图的甲，b装置
______________________________________________________________，与上图装置的处理不同，a、b两个装置必须_____________________________________。

（09山西实验中学第四次月考）（每空2分，共18分）某科研工作小组为测定田间某种棉花的光合作用强度，设计如下方法：

实验原理：

（1）光合作用强度等于单位时间内单位面积叶片合成的有机物的量即：光合作用强度=有机物的量÷（叶片面积×光照时间）

（2）5%的三氯乙酸能杀死筛管细胞（筛管是运输有机物的结构）

实验材料：

小纸牌、5%的三氯乙酸、分析天平、称量皿、记录表、纱布、刀片等

实验步骤：

第一步：晴朗天气在田间选定有代表性的棉花叶片20片，挂小纸牌编号1―20。

第二步：将选定叶片的叶柄用5%的三氯乙酸点涂一圈，杀死叶柄筛管细胞。

第三步：按编号顺序分别剪下叶片对称的一半。依次夹入湿润的纱布中，贮于暗处，记作甲组：4小时后，                                            ，记作乙组。

第四步：返回实验室后，在同号叶片的对应位置各取1²的两个叶块，将两组叶块分别置于两个称量皿中。

第五步：将两个称量皿中的叶片分别                        处理。

第六步：                                                。

第七步：计算结果。

若实际测得甲组叶块的干重是a，乙组叶块干重是b，则光合作用强度=（           ）÷（         ×4小时）

实验反思：

（1）将叶柄筛管细胞杀死的目的是                                          。

（2）实验对象不是一片叶片而是20片叶片，目的是                                。

（3）引起甲、乙两组干重差异的主要化合物有                        。

（4）衡量光合作用强度的指标，除了本实验所用的干重物质外，还可以用

                                                。

（5）根据所学知识分析，该实验的结果的大小可能受到                        等外界因素的影响（答出两个即可）。

某科研工作小组为测定田间某种棉花的光合作用强度，设计如下方法：

实验原理：

（1）光合作用强度等于单位时间内单位面积叶片合成的有机物的量

即：光合作用强度=有机物的量÷（叶片面积×光照时间）

（2）5%的三氯乙酸能杀死筛管细胞（筛管是运输有机物的结构）

实验材料：

小纸牌、5%的三氯乙酸、分析天平、称量皿、记录表、纱布、刀片等

实验步骤：

第一步：晴朗天气在田间选定有代表性的棉花叶片20片，挂小纸牌编号1—20。

第二步：将选定叶片的叶柄用5%的三氯乙酸点涂一圈，杀死叶柄筛管细胞。

第三步：按编号顺序分别剪下叶片对称的一半。依次夹入湿润的纱布中，贮于暗处，记作甲组：4小时后，                                            ，记作乙组。

第四步：返回实验室后，在同号叶片的对应位置各取1㎝²的两个叶块，将两组叶块分别置于两个称量皿中。

第五步：将两个称量皿中的叶片分别                        处理。

第六步：                                                。

第七步：计算结果。

若实际测得甲组叶块的干重是a，乙组叶块干重是b，则

光合作用强度=（                ）÷（                ×4小时）

实验反思：

（1）将叶柄筛管细胞杀死的目的是                                          。

（2）实验对象不是一片叶片而是20片叶片，目的是                        。

（3）引起甲、乙两组干重差异的主要化合物有                         。

（4）衡量光合作用强度的指标，除了本实验所用的干重物质外，还可以用              。

（5）根据所学知识分析，该实验的结果的大小可能受到                        等外界因素的影响（答出两个即可）。

（08皖南八校联考）（24分）为探索影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素，某研究性学习小组做了3个实验。

（1）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，每间隔3d对其甲状腺进行一次等量切除，并对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量进行不间断地检测，结果如右图所示。

①图中曲线b表示          激素。

②实验结果可以说明：在甲状腺细胞分泌功能正常的情况下，甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈       。通过这个实验，可以给人启示：对于患甲状腺功能亢进的病人可以实施手术治疗。

（2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，每间隔3d给其注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素，并对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量进行不间断地检测。结果表明，每注射一次促甲状腺激素释放激素，成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降，分析产生这种现象的生理原因：

①当体内促甲状腺激素释放激素的浓度升高时，就会刺激垂体合成并分泌             ，进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。

②当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的甲状腺激素就会        垂体和下丘脑的分泌活动，从而使该激素的含量下降。

（3）实验三：为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”，某同学提出了一个实验方案。即：取生长状况一致的雌（丙）、雄（丁）两鼠，对丙鼠喂以含有鼠必需的各种元素和ATP的完全营养液，丁鼠喂以不含碘离子但含其他相同营养元素和ATP的不完全营养液，将两鼠置于相同的条件下培养，并对两鼠体内的甲状腺激素含量进行检测。

该方案是否科学？           。如果你认为不科学，请写出你的改进意见。

                                                                       。

（4）若要探究高温对甲状腺激素活性的影响：

①可选用的实验动物是          的蝌蚪若干只。

A．同龄且发育状态相同           B．同龄但发育状态不尽相同

C．不同龄但都正常发育           D．不同龄且发育状态也不相同

②对实验中提供的甲状腺激素的处理方式是：未处理和经         处理。

③假设实验条件完全满足，实验分为三组，则三组相同的条件是都提供了                           ；不同的条件是实验组中另加入了                          ，实验对照组中另加入了                  ，空白对照组不另加入其他物质成分。

④该实验利用了甲状腺激素               的功能。