摘要：(1)认真想一想,我们发现该同学在做此实验过程中,疏忽了一个问题,此实验还应控制一个物理量,请问是什么? (2)通过老师的提醒,该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响,则从表中数据可知:单摆的周期与摆的质量 .单摆的周期随摆的长度增长而 . (3)通过实验可得出,单摆的周期的长短可通过控制单摆的 来实现,而不需考虑摆的 . (4)有一个摆钟,当它的分针正常走动1min时,单摆来回摆动60次,则该摆钟的摆长约 m,周期为 s.
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某同学在老师的指导下研究了单摆的周期（单摆来回摆动一次所需的时间）与摆长和质量是否有关的实验，该同学选择了长度不相同的几根细绳，并用几个质量不同的物体作为单摆下面的摆．在实验过程中，此同学发现如果单摆摆动的角度过大，单摆的摆动将不在一个平面内，在请教老师后，该同学将单摆每次摆动的角度调到不超过10°，并作了如下记录：
（1）认真想一想，我们发现该同学在做此实验过程中，疏忽了一个问题，此实验还应控制一个物理量，请问是什么？
（2）通过老师的提醒，该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响，则从表中数据可知：单摆的周期与摆的质量
（3）通过实验可得出，单摆的周期的长短可通过控制单摆的
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| 摆长/周期/摆质量 | 0.5（m） | 1.0（m） | 1.5（m） | 2.0（m） |
| 0.1（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
| 0.2（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
| 0.4（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
（2）通过老师的提醒，该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响，则从表中数据可知：单摆的周期与摆的质量
无关
无关
（填“有关”“无关”）．单摆的周期随摆的长度增长而增大
增大
．（3）通过实验可得出，单摆的周期的长短可通过控制单摆的
摆长
摆长
来实现，而不需考虑摆的质量
质量
．某同学在老师的指导下研究了单摆的周期（单摆来回摆动一次所需的时间）与摆长和质量是否有关的实验，该同学选择了长度不相同的几根细绳，并用几个质量不同的物体作为单摆下面的摆．在实验过程中，此同学发现如果单摆摆动的角度过大，单摆的摆动将不在一个平面内，在请教老师后，该同学将单摆每次摆动的角度调到不超过10°，并作了如下记录：
（1）认真想一想，我们发现该同学在做此实验过程中，疏忽了一个问题，此实验还应控制一个物理量，请问是什么？
（2）通过老师的提醒，该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响，则从表中数据可知：单摆的周期与摆的质量______（填“有关”“无关”）．单摆的周期随摆的长度增长而______．
（3）通过实验可得出，单摆的周期的长短可通过控制单摆的______来实现，而不需考虑摆的______．
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| 摆长/周期/摆质量 | 0.5（m） | 1.0（m） | 1.5（m） | 2.0（m） |
| 0.1（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
| 0.2（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
| 0.4（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
（2）通过老师的提醒，该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响，则从表中数据可知：单摆的周期与摆的质量______（填“有关”“无关”）．单摆的周期随摆的长度增长而______．
（3）通过实验可得出，单摆的周期的长短可通过控制单摆的______来实现，而不需考虑摆的______．
某同学在老师的指导下研究了单摆的周期（单摆来回摆动一次所需的时间）与摆长和质量是否有关的实验，该同学选择了长度不相同的几根细绳，并用几个质量不同的物体作为单摆下面的摆．在实验过程中，此同学发现如果单摆摆动的角度过大，单摆的摆动将不在一个平面内，在请教老师后，该同学将单摆每次摆动的角度调到不超过10°，并作了如下记录：
（1）认真想一想，我们发现该同学在做此实验过程中，疏忽了一个问题，此实验还应控制一个物理量，请问是什么？
（2）通过老师的提醒，该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响，则从表中数据可知：单摆的周期与摆的质量______（填“有关”“无关”）．单摆的周期随摆的长度增长而______．
（3）通过实验可得出，单摆的周期的长短可通过控制单摆的______来实现，而不需考虑摆的______．
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| 摆长/周期/摆质量 | 0.5（m） | 1.0（m） | 1.5（m） | 2.0（m） |
| 0.1（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
| 0.2（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
| 0.4（kg） | 1（s） | 2（s） | 3（s） | 4（s） |
（2）通过老师的提醒，该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响，则从表中数据可知：单摆的周期与摆的质量______（填“有关”“无关”）．单摆的周期随摆的长度增长而______．
（3）通过实验可得出，单摆的周期的长短可通过控制单摆的______来实现，而不需考虑摆的______．
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某同学在老师的指导下研究了单摆的周期（单摆来回摆动一次所需的时间）与摆长和质量是否有关的实验，该同学选择了长
度不相同的几根细绳，并用几个质量不同的物体作为单摆下面的摆.在实验过程中，此同学发现如果单摆摆动的角度过大，单摆的摆动将不在一个平面内，在请教老师后，该同学将单摆每次摆动的角度调到不超过10°，并作了如下记录：
（1）认真想一想，我们发现该同学在做此实验过程中，疏忽了一个问题，此实验还应控制一个物理量，请问是什么？
（2）通过老师的提醒，该同学研究了此物理量对单摆的周期没有影响，则从表中数据可知：单摆的周期与摆的质量________（填“有关”“无关”）.单摆的周期随摆的长度增长而________.
（3）通过实验可得出，单摆的周期的长短可通过控制单摆的________来实现，而不需考虑摆的________.
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小红同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如图所示．为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，小红和小军同学合作利用吸盘设计了一个估测当地大气压强的实验方案：【方案设计】
（A）计算出当地大气压强．
（B）将吸盘四周蘸上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；
（C）用刻度尺测出吸盘的直径D；
（D）用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面．根据经验估测拉脱吸盘所需拉力大小F．
你认为正确的操作顺序是（填字母）
BCDA
BCDA
【评估交流】
小红同学说：我们的实验原理是
p=
| F |
| S |
p=
，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强．| F |
| S |
小军同学说：在操作中，我发现存在
装置的气密性不好
装置的气密性不好
、拉力大小很难估测
拉力大小很难估测
等问题，尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大．小红认真思考后，同意了小军的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减少测量误差．根据小红和小军同学的实验记录及自我评估情况，请你回答：小红和小军测出的大气压强p=
| 4F |
| πD2 |
| 4F |
| πD2 |
增强装置的气密性
增强装置的气密性
；要准确测量，应该利用课本中介绍的托里拆利实验
托里拆利实验
进行测量，课本上的1标准大气压=1.013×105
1.013×105
Pa．