摘要:[师]这节课我们就来认识一些磁现象. 第一节 磁场 [板书] [师]在小学自然课中.我们了解了简单的磁现象.同学们想想.有哪些现象? [生甲]磁铁能吸引铁. [生乙]指南针可以指南北.帮助人们辨别方向. [生丙]小磁针指南北. [生丁]两磁铁可以相吸.其中一个换另一头就相斥. [师]同学们回答得很好.这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产生活密切相关.具有较高的科学价值.你们很想更多的了解是吧?那么你们都想了解什么呢? [生甲]磁铁只能吸引铁吗? [生乙]磁铁具有哪些性质? [生丙]指南针为什么可以指南北? [生丁]什么叫磁性? [生戊]磁铁各部分的磁性一样吗? [生己]什么叫磁体? [生庚]磁体哪部分磁性最强? [生辛]何为磁极? [生壬]磁极间有什么作用? [师]大家提出这么多问题.说明都很注意观察和思考.我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已知道答案.有些就要通过实验和讨论来得到答案.下面就用我们准备的仪器设计实验.亲手试一试. (学生们相互讨论.动手做实验.教师巡回指导) [师]每组通过实验得出结论后.把结论告诉大家.让我们一起享受成功的快乐. [生甲]我们把铁.钴.镍片.橡皮.塑料尺等器材放在桌上摆好.用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们.观察到磁铁能吸引铁片.能微弱地吸引钴片和镍片.不吸引橡皮和塑料尺. [生乙]从这个实验得出:磁铁能吸引铁.钴.镍等物质.磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体.

网址:http://m.1010jiajiao.com/timu3_id_1450366[举报]

20、同学们在学习“阿基米德原理”这节课上.仔细观察了老师所做的演示实验(如图1所示).课后复习时.物理兴趣小组的同学们,经过反复的思考、讨论,提出了对该实验的改进意见,并动手制作出了如图2所示的实验装置,其中A、B为两个规格相同的弹簧秤,C为重物,D为薄塑料袋(质量不计),E是用废弃的大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻管自制的溢水杯,杯中加人红色的水,F是升降平台(摇动手柄,可使平台高度缓慢上升、下降),G为铁架台.
(1)实验中.同学们逐渐调高平台F,使重物浸入水中的体积越来越大,观察到弹簧秤A的示数
减小
;弹簧秤B的示数
增大
(选填“增大”、“减小”或“不变”).比较弹簧秤A的示数变化量FA′和弹簧秤B的示数变化量FB’,它们的大小关系是FA′
=
FB′(迭填“>”、“<”或“=”),
(2)通过分析,你认为应提醒兴趣小组的同学在操作时要注意什么问题?(请写出两条)
弹簧秤使用前要调零

待弹簧秤示数筝定后再读数

(3)对比图1、图2的两组实验,改进后的实验与原实验比较有哪些优点?(请写出三条)
溢水杯中加红色水,增加可见度

弹簧上端有铁架台固定,弹簧秤示数更稳定

上课时不用老师拎着弹簧秤读数.便于老师的讲解
查看习题详情和答案>>
同学们在学习“阿基米德原理”这节课上.仔细观察了老师所做的演示实验(如图所示).课后复习时.物理兴趣小组的同学们,经过反复的思考、讨论,提出了对该实验的改进意见,并动手制作出了如图所示的实验装置,其中A、B为两个规格相同的弹簧秤,C为重物,D为薄塑料袋(质量不计),E是用废弃的大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻管自制的溢水杯,杯中加人红色的水,F是升降平台(摇动手柄,可使平台高度缓慢上升、下降),G为铁架台.
(1)实验中.同学们逐渐调高平台F,使重物浸入水中的体积越来越大,观察到弹簧秤A的示数
增大
增大
;弹簧秤B的示数
减小
减小
(选填“增大”、“减小”或“不变”).比较弹簧秤A的示数变化量FA’和弹簧秤B的示数变化量FB’,它们的大小关系是FA
=
=
FB’(迭填“>”、“<”或“=”).
(2)通过分析,你认为应提醒兴趣小组的同学在操作时要注意什么问题?(请写出两条)
弹簧秤使用前要调零
弹簧秤使用前要调零

待弹簧秤示数稳定后再读数
待弹簧秤示数稳定后再读数

(3)对比前图、后图的两组实验,改进后的实验与原实验比较有哪些优点?
(请写出两条)
溢水杯中加红色水,增加可见度;
溢水杯中加红色水,增加可见度;

能同时显示出物体所受的浮力大小和物体排开液体的重力大小
能同时显示出物体所受的浮力大小和物体排开液体的重力大小
查看习题详情和答案>>

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网