摘要:通过对本章知识的归纳和应用.培养学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力.
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请你结合下文,完成对知识的归纳和迁移,
我们知道,单位质量的某种物质温度变化1℃所吸收(或放出)的热量,叫做该物质的比热容,其数学表达式为c=Q/m△t“其中△t表示温度的变化量,不同的物质,比热容一般是不同的.
人们通过研究发现,不同物质的热膨胀程度也是不同的.为了表示不同物质的这一属性,引入了体膨胀系数这一物理量,符号用β表示,我们把单位体积的某种物质,温度升高1℃时体积的变化叫做这种物质的体膨胀系数.下表是在压强不变时,一些固体、液体在接近室温时的体膨胀系数:

(1)根据上表,请你归纳金属的体膨胀系数与熔点的关系:金属的熔点越低,体膨胀系数就越
(2)请用初中物理学过的物理量符号,写出物体体膨胀系数的表达式β=
.
(3)水银的体膨胀系数为18×l0-5℃-1.表示的物理意义是:
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我们知道,单位质量的某种物质温度变化1℃所吸收(或放出)的热量,叫做该物质的比热容,其数学表达式为c=Q/m△t“其中△t表示温度的变化量,不同的物质,比热容一般是不同的.
人们通过研究发现,不同物质的热膨胀程度也是不同的.为了表示不同物质的这一属性,引入了体膨胀系数这一物理量,符号用β表示,我们把单位体积的某种物质,温度升高1℃时体积的变化叫做这种物质的体膨胀系数.下表是在压强不变时,一些固体、液体在接近室温时的体膨胀系数:
(1)根据上表,请你归纳金属的体膨胀系数与熔点的关系:金属的熔点越低,体膨胀系数就越
大
大
.(2)请用初中物理学过的物理量符号,写出物体体膨胀系数的表达式β=
| △V |
| V△T |
| △V |
| V△T |
(3)水银的体膨胀系数为18×l0-5℃-1.表示的物理意义是:
1m3的水银,温度升高1℃时体积的变化为18×l0-5m3
1m3的水银,温度升高1℃时体积的变化为18×l0-5m3
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请你结合下文,完成对知识的归纳和迁移,
我们知道,单位质量的某种物质温度变化1℃所吸收(或放出)的热量,叫做该物质的比热容,其数学表达式为c=Q/m△t“其中△t表示温度的变化量,不同的物质,比热容一般是不同的.
人们通过研究发现,不同物质的热膨胀程度也是不同的.为了表示不同物质的这一属性,引入了体膨胀系数这一物理量,符号用β表示,我们把单位体积的某种物质,温度升高1℃时体积的变化叫做这种物质的体膨胀系数.下表是在压强不变时,一些固体、液体在接近室温时的体膨胀系数:

(1)根据上表,请你归纳金属的体膨胀系数与熔点的关系:金属的熔点越低,体膨胀系数就越______.
(2)请用初中物理学过的物理量符号,写出物体体膨胀系数的表达式β=______.
(3)水银的体膨胀系数为18×l0-5℃-1.表示的物理意义是:
______.
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我们知道,单位质量的某种物质温度变化1℃所吸收(或放出)的热量,叫做该物质的比热容,其数学表达式为c=Q/m△t“其中△t表示温度的变化量,不同的物质,比热容一般是不同的.
人们通过研究发现,不同物质的热膨胀程度也是不同的.为了表示不同物质的这一属性,引入了体膨胀系数这一物理量,符号用β表示,我们把单位体积的某种物质,温度升高1℃时体积的变化叫做这种物质的体膨胀系数.下表是在压强不变时,一些固体、液体在接近室温时的体膨胀系数:
(1)根据上表,请你归纳金属的体膨胀系数与熔点的关系:金属的熔点越低,体膨胀系数就越______.
(2)请用初中物理学过的物理量符号,写出物体体膨胀系数的表达式β=______.
(3)水银的体膨胀系数为18×l0-5℃-1.表示的物理意义是:
______.
查看习题详情和答案>>
请你结合下文,完成对知识的归纳和迁移,
我们知道,单位质量的某种物质温度变化1℃所吸收(或放出)的热量,叫做该物质的比热容,其数学表达式为c=Q/m△t“其中△t表示温度的变化量,不同的物质,比热容一般是不同的.
人们通过研究发现,不同物质的热膨胀程度也是不同的.为了表示不同物质的这一属性,引入了体膨胀系数这一物理量,符号用β表示,我们把单位体积的某种物质,温度升高1℃时体积的变化叫做这种物质的体膨胀系数.下表是在压强不变时,一些固体、液体在接近室温时的体膨胀系数:

(1)根据上表,请你归纳金属的体膨胀系数与熔点的关系:金属的熔点越低,体膨胀系数就越________.
(2)请用初中物理学过的物理量符号,写出物体体膨胀系数的表达式β=________.
(3)水银的体膨胀系数为18×10-5℃-1.表示的物理意义是:________.
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探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关:
【提出问题】小明通过前面物理知识的学习,知道放大镜就是凸透镜.在活动课中,他用放大镜观察自己的手指(如图甲所示),看到手指
他想:凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关?
【进行猜想】凸透镜成像的大小可能与

【设计并进行实验】
小明在如图丙所示的光具座上,不断改变蜡烛与透镜间的距离,并移动光屏进行实验,所获得的实验数据如下表所示.
【结论与应用】
(1)分析数据可知,物体到凸透镜的距离越短,光屏上像的大小就越
(2)若烛焰、凸透镜、光屏分别放在某位置时恰好在光屏上成清晰的像,当凸透镜位置不变,烛焰向远离凸透镜方向移动一小段距离时,为了在光屏上再成清晰的像,光屏应向
(3)对于焦距相同的凸透镜,一个物距应该对应唯一的像距.但从各组汇报数据中发现,物距均为15cm时,有三个小组所测像距分别为28cm、30cm、31.5cm.若他们的数据差别不是因为长度测量误差导致的,你认为出现这种情况的操作原因是
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【提出问题】小明通过前面物理知识的学习,知道放大镜就是凸透镜.在活动课中,他用放大镜观察自己的手指(如图甲所示),看到手指
放大
放大
的像;然后再用它观察远处的房屋(如图乙所示),看到房屋缩小
缩小
的像.(均选填“放大”、“等大”或“缩小”)他想:凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关?
【进行猜想】凸透镜成像的大小可能与
物体到凸透镜的距离
物体到凸透镜的距离
有关.【设计并进行实验】
小明在如图丙所示的光具座上,不断改变蜡烛与透镜间的距离,并移动光屏进行实验,所获得的实验数据如下表所示.
| 物体到凸透镜的距离/cm | 光屏上像到凸透镜的距离/cm | 光屏上像的大小 |
| 40 | 13.5 | 缩小 |
| 30 | 15 | 缩小 |
| 20 | 20 | 等大 |
| 15 | 30 | 放大 |
| 10 | 光屏上没有像 | |
| 8 | 光屏上没有像 | |
(1)分析数据可知,物体到凸透镜的距离越短,光屏上像的大小就越
大
大
,同时发现像到凸透镜的距离就越大
大
.(2)若烛焰、凸透镜、光屏分别放在某位置时恰好在光屏上成清晰的像,当凸透镜位置不变,烛焰向远离凸透镜方向移动一小段距离时,为了在光屏上再成清晰的像,光屏应向
靠近
靠近
(选填“远离”或“靠近”)凸透镜方向移动适当的距离.(3)对于焦距相同的凸透镜,一个物距应该对应唯一的像距.但从各组汇报数据中发现,物距均为15cm时,有三个小组所测像距分别为28cm、30cm、31.5cm.若他们的数据差别不是因为长度测量误差导致的,你认为出现这种情况的操作原因是
光屏上没有成清晰的像就进行了测量
光屏上没有成清晰的像就进行了测量
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