摘要：通过探究实验.得出串联电路中电压的规律.学习科学探究的方法.
网址：http://m.1010jiajiao.com/timu3_id_1450142[举报]
探究串联电路中的电流特点时，设计了如图所示的电路图，将电流表串联接入图中A、B、C不同位置分别测出电流，请在图中标出具有代表性的A、B、C三点，通过实验得出串联电路电流特点是 ，数学表达式 。
在探究“动能大小与哪些因素有关”的活动中，提供以下器材：中间有沟槽的木质轨道（如图，其中AB部分倾斜并与平直部分BC平滑连接，沟槽较为光滑）、大小与沟槽相当的玻璃球、铁球各一只、轻质弹簧、刻度尺各一个．（1）利用这套器材进行实验时，可以通过比较
弹簧被压缩的程度
弹簧被压缩的程度
，来比较小球动能的大小，这种方法在科学上叫做“转换法”．下面的四个研究实例中也采用这种方法的是：C
C
A、学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它
B、探究串联电路电阻的关系时，通过分析总电阻与各导体电阻在电路中产生的效果来认识
C、探究电功大小跟哪些因素有关时，通过小灯泡的亮度来比较电功大小
D、探究电流与电压、电阻关系时，控制电阻（电压）不变，研究电流与电压（电阻）关系
（2）为了研究动能与质量大小的关系，应让玻璃球和铁球分别从
轨道的同一高度处
轨道的同一高度处
释放．研究后得出的结论是：物体的速度相同时，质量越大具有的动能越大
物体的速度相同时，质量越大具有的动能越大
．在探究导体的导电能力与材料关系的实验时，某小组的同学选取了导电能力不受温度影响的材料甲和乙，它们的长度、横截面积均相同，分别测出了通过它们的电流与它们两端的电压．记录数据如表1和表2所示．
表1：材料甲
表2：材料乙
分析数据发现，每次实验中，通过材料甲的电流与其两端电压的比值
都相等，材料乙的比值
也相等，同学们把电流与电压的比值
叫做“G”．
（1）“G”值越大，表明导体的导电能力越
（2）进一步归纳能得出的结论是：当导体两端的电压U一定时，导体中的电流I与“G”的关系是
（3）如果从材料甲、乙中选择一种做滑动变阻器的电阻线，你建议应该选择材料
（4）将材料甲和乙串联后接在电压不变的电源上，接通电路后，电流I与电源电压的比值为G串，电流I与甲两端电压的比值为G甲，电流I与乙两端电压的比值为G乙，则G串与G甲、G乙的关系表达式可表示为
=
+
=
+
．
查看习题详情和答案>>
表1：材料甲
| 实验次数 | 一 | 二 | 三 |
| I/A | 0.4 | 0.8 | 1.2 |
| U/V | 2 | 4 | 6 |
| 实验次数 | 一 | 二 | 三 |
| I/A | 0.1 | 0.2 | 0.3 |
| U/V | 2 | 4 | 6 |
| I |
| U |
| I |
| U |
| I |
| U |
（1）“G”值越大，表明导体的导电能力越
强
强
．如果把材料乙均匀拉长，其“G”值将减小
减小
（选填“增大”、“不变”或“减小”）（2）进一步归纳能得出的结论是：当导体两端的电压U一定时，导体中的电流I与“G”的关系是
电流与“G”成正比
电流与“G”成正比
．（3）如果从材料甲、乙中选择一种做滑动变阻器的电阻线，你建议应该选择材料
乙
乙
．（4）将材料甲和乙串联后接在电压不变的电源上，接通电路后，电流I与电源电压的比值为G串，电流I与甲两端电压的比值为G甲，电流I与乙两端电压的比值为G乙，则G串与G甲、G乙的关系表达式可表示为
| 1 |
| G串 |
| 1 |
| G甲 |
| 1 |
| G乙 |
| 1 |
| G串 |
| 1 |
| G甲 |
| 1 |
| G乙 |
在探究串联电路电流规律时，教师刻意找来外表相同，但规格不同的两盏小灯泡L1和L2，连好电路如图1所示．闭合开关后，同学们发现L1比L2亮得多．老师提出问题：串联电路中，各处的电流有什么关系？
小军：可能是L1处的电流比L2的电流大．
师：你为什么会这样猜想的呢？
小军：因为电流从电源正极流向负极，电流越流越小．
师：有道理吗？！--老师断开开关，把L1和L2位置互换，再闭合开关．
（1）学生看到的现象是：
师：奇怪吗？刚才的实验否定了小军的猜想．那我们想想用什么方法能够得到串联电路各处电流的关系？
小李：测量电路中各处的电流．
师：好！那下面你们自己做实验去探究！
小李和小军按图2连好电路．小李测量了A、B两处电流后，小军最
后测C点的电流，最后两人把数据填在表格上．
（2）记录数据表格
小李觉得奇怪，再做一次实验后，对小军说“你刚才做错了！”
小军再仔细观察实验装置，恍然大悟：“对，都是我的错！”
小军在实验中，错误的地方是：
（3）通过重新记录数据后，两人进行分析与论证，得到的结论是：
查看习题详情和答案>>
小军：可能是L1处的电流比L2的电流大．
师：你为什么会这样猜想的呢？
小军：因为电流从电源正极流向负极，电流越流越小．
师：有道理吗？！--老师断开开关，把L1和L2位置互换，再闭合开关．
（1）学生看到的现象是：
L1比L2亮的多
L1比L2亮的多
；师：奇怪吗？刚才的实验否定了小军的猜想．那我们想想用什么方法能够得到串联电路各处电流的关系？
小李：测量电路中各处的电流．
师：好！那下面你们自己做实验去探究！
小李和小军按图2连好电路．小李测量了A、B两处电流后，小军最
后测C点的电流，最后两人把数据填在表格上．
（2）记录数据表格
| A点的电流/A | B点的电流/A | C点的电流/A | |
| 第一次测量 | 0.2 | 0.2 | 1.0 |
| 第二次测量 | 0.2 | 0.2 | 1.0 |
小军再仔细观察实验装置，恍然大悟：“对，都是我的错！”
小军在实验中，错误的地方是：
读数时看错量程了
读数时看错量程了
．（3）通过重新记录数据后，两人进行分析与论证，得到的结论是：
串联电路中电流处处相等
串联电路中电流处处相等
．在探究串联电路电流规律时，教师刻意找来外表相同，但规格不同的两盏小灯泡L1和L2，连好电路如图1所示．闭合开关后，同学们发现L1比L2亮得多．老师提出问题：串联电路中，各处的电流有什么关系？
小军：可能是L1处的电流比L2的电流大．
师：你为什么会这样猜想的呢？
小军：因为电流从电源正极流向负极，电流越流越小．
师：有道理吗？！--老师断开开关，把L1和L2位置互换，再闭合开关．
（1）学生看到的现象是：______；
师：奇怪吗？刚才的实验否定了小军的猜想．那我们想想用什么方法能够得到串联电路各处电流的关系？
小李：测量电路中各处的电流．
师：好！那下面你们自己做实验去探究！
小李和小军按图2连好电路．小李测量了A、B两处电流后，小军最
后测C点的电流，最后两人把数据填在表格上．
（2）记录数据表格
| A点的电流/A | B点的电流/A | C点的电流/A | |
| 第一次测量 | 0.2 | 0.2 | 1.0 |
| 第二次测量 | 0.2 | 0.2 | 1.0 |
小军再仔细观察实验装置，恍然大悟：“对，都是我的错！”
小军在实验中，错误的地方是：______．
（3）通过重新记录数据后，两人进行分析与论证，得到的结论是：______． 查看习题详情和答案>>