摘要：考试结束.我们就放假了.离开学校之际.要做到爱护学校的一草一木.不乱扔东西--假设你在整理自己的东西时.清理出如下物品: A.废作业本 B.烂苹果 C.易拉罐瓶 D.霉变了的饼干 E.生锈的铁钉 (1)你应放入“可回收垃圾箱 的是 . (2)在你丢弃的东西中.哪些因长期放置而发生了化学变化 . (3)请你写一句劝告其他年级同学爱护学校环境的话语. . 思路解析:本题取材于生活实际.创设新颖.真实的问题情景,废纸.易拉罐.生锈的铁钉属于可回收再利用物质.应放入“可回收垃圾箱 ,化学变化是有新物质生成的变化.苹果烂了.饼干霉变以及铁钉生锈都会生成新物质,书写劝告语时.应立足于如何从我做起来保护学校环境. 答案: 爱护环境.人人有责,爱护我们共同的家,小草也有生命.请勿践踏-- 我创新 我超越
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冬冬在体育考试中感到紧张的时候，就默默地对自己说：“没问题，你平时训练那么认真，一定会考好的! ”考试结束后，冬冬取得了高分，不禁洋洋自得、喜形于色，大声对周围同学炫耀：“我妈妈说，只要我通过了，就请我吃大餐”。 站在旁边的宏宏同学考得不好，想到回家会被妈妈批评，心里难过极了，听到冬冬这些话，一声不响地出去了。
（1）冬冬在体育考试中运用哪种方法缓解紧张情绪？（2分）
（2）宏宏在体育考试后表现出什么样的情绪？这种情绪对我们的行为和生活会带来怎样的影响？ （3分）
（3）考完试后，冬冬的情绪表达是否合适？为什么？（4分） 查看习题详情和答案>>
（1）冬冬在体育考试中运用哪种方法缓解紧张情绪？（2分）
（2）宏宏在体育考试后表现出什么样的情绪？这种情绪对我们的行为和生活会带来怎样的影响？ （3分）
（3）考完试后，冬冬的情绪表达是否合适？为什么？（4分） 查看习题详情和答案>>
通过一段时间的化学学习，我们初步了解了实验室制取气体的有关知识．请结合如图示回答问题：
（1）写出图中标号仪器的名称：①
（2）小强想用高锰酸钾制取氧气，他应选用的发生装置为
（3）就收集到的氧气进行铁丝燃烧实验，实验结束后发现集气瓶底部炸裂，可能原因是
（4）小明通过查阅资料得知：
①二氧化碳是一种密度比空气大且能溶于水的气体；
②实验室用大理石固体和稀盐酸反应制二氧化碳．
则实验室制取二氧化碳的装置组合为
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（1）写出图中标号仪器的名称：①
集气瓶
集气瓶
；（2）小强想用高锰酸钾制取氧气，他应选用的发生装置为
A
A
（选填序号）你就此发生装置应做如何改进在试管口加一团棉花
在试管口加一团棉花
写出该反应的文字或符号表达式为高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气或2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑
| 加热 |
| ||
高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气或2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑
．| 加热 |
| ||
（3）就收集到的氧气进行铁丝燃烧实验，实验结束后发现集气瓶底部炸裂，可能原因是
集气瓶底部没有加少量的水或沙子
集气瓶底部没有加少量的水或沙子
．若用F装置收集氧气，当装置中灌满水后，氧气从a
a
端通入．（4）小明通过查阅资料得知：
①二氧化碳是一种密度比空气大且能溶于水的气体；
②实验室用大理石固体和稀盐酸反应制二氧化碳．
则实验室制取二氧化碳的装置组合为
BC
BC
（选填序号）．30、某校学生在探究金属的化学性质时，实验情况如下：
[提出问题]从上述实验现象中，你发现了什么问题？
[猜想]针对你发现的问题，就其原因，大胆提出你的一个猜想：
[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行设计．
实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
（请在考试结束后，到化学实验室实施你的设计方案，验证你的猜想）
[评价与反思]通过这次探究，你得到的启示或感受是什么？
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[提出问题]从上述实验现象中，你发现了什么问题？
铝片放在稀硫酸中为什么没有现象？
[猜想]针对你发现的问题，就其原因，大胆提出你的一个猜想：
硫酸浓度小
[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行设计．
实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
| 操作步骤 | 可能观察到的现象 | 相应的结论 |
将打磨后的铝片放入试管中，加入少量10%的稀硫酸 |
产生气泡 |
铝片表面的氧化膜阻碍了反应的发生，猜想正确 |
不产生气泡 |
猜想错误 |
（请在考试结束后，到化学实验室实施你的设计方案，验证你的猜想）
[评价与反思]通过这次探究，你得到的启示或感受是什么？
发现问题要大胆质疑，积极思考
．我们已经知道了空气的主要成分是氮气和氧气，如图1为测定空气中氧气含量的实验装置图．
（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？
（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的
的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？
（3）同学可如图2所示装置粗略的测定空气中氧气的体积分数．图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40℃），右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5cm处．可以观察到玻璃管内开始发生的现象：白磷（足量）
①燃烧匙中所盛物质能否用木炭来替代
②某位同学实验后发现测定的氧气含量低于21%的体积数，实验中可能存在的原因：
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（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？
为了保证将广口瓶中的氧气完全消耗掉
为了保证将广口瓶中的氧气完全消耗掉
．（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的
| 1 | 5 |
氮气不溶于水；氮气不燃烧、不支持燃烧
氮气不溶于水；氮气不燃烧、不支持燃烧
．（3）同学可如图2所示装置粗略的测定空气中氧气的体积分数．图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40℃），右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5cm处．可以观察到玻璃管内开始发生的现象：白磷（足量）
放出大量的热、产生大量的白烟
放出大量的热、产生大量的白烟
；活塞先向（填左或右）右
右
移动后向（填左或右）左
左
移动．实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约4
4
cm处，据此可得出的结论是空气中氧气约占总体积的五分之一
空气中氧气约占总体积的五分之一
．①燃烧匙中所盛物质能否用木炭来替代
否
否
，理由是木炭燃烧生成二氧化碳是气体，瓶内的压强没有明显的改变；
木炭燃烧生成二氧化碳是气体，瓶内的压强没有明显的改变；
．②某位同学实验后发现测定的氧气含量低于21%的体积数，实验中可能存在的原因：
红磷的量不足
红磷的量不足
，未冷却到室温就打开弹簧夹
未冷却到室温就打开弹簧夹
．15、某校学生在探究金属的化学性质时，实验情况如下：
[提出问题]从上述实验现象中，你发现了什么问题？
[猜想]针对你发现的问题，就其原因，大胆提出你的一个猜想：
[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计．
实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
（请在考试结束后，到化学实验室实施你的设计方案，验证你的猜想．）
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实验 操作 |
 |
 |
| 实验现象 | 铝片表面有气泡产生 | 没有明显现象 |
铝片放到稀硫酸中为什么没有现象？
；[猜想]针对你发现的问题，就其原因，大胆提出你的一个猜想：
可能是铝片表面有致密的氧化膜阻碍了反应的发生；或可能与稀硫酸的浓度有关；或可能Cl-对于铝片与酸的反应起到促进作用，可能与温度有关．
；[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计．
实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
| 操作步骤（用图示说明或文字叙述均可） | 可能观察到的实验现象 | 相应的结论 |
将打磨后的铝片放入试管中，加入10%的稀硫酸少许 |
若有气泡产生 |
猜想正确 |
若没有气泡产生 |
猜想错误 |