摘要：小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂’’这一命题.她设计并完成了下表所示的探究实验: (1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格. (2)在小丽的探究实验中.“实验一 和“实验二 起的作用是 . (3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结 .她补充设计了两个方面的 探究实验.最终完成了对“命题 的实验证明. 第一方面的实验操作中包含了两次称量.其目是: , 第二方面的实验是利用“实验三 反应后试管内的剩余物继续实验.接下来的实验 操作.现象和结论是: .
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小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．她设计并完成了下表所示的探究实验：
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| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||||||||||
| 结论 | 总结 | |||||||||||
| 实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 有气泡产生，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是 慢 慢 ．反应的化学方程式为： 2H2O2
2H2O2 ．
|
二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 | ||||||||
| 实验二 | 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | 二氧化锰不能使水分解生成氧气 二氧化锰不能使水分解生成氧气 | |||||||||
| 实验三 | 向盛有5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，有大量气泡产生，将带火星的木条伸入试 向盛有5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，有大量气泡产生，将带火星的木条伸入试 |
带火星的木条迅速复燃 带火星的木条迅速复燃 |
二氧化锰能加快过氧化氢的分解 | |||||||||
小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢的催化剂”这一全命题，她设计并完成了下表所示的探究实验：
（1）请你帮助小丽同学填写未填完的空格．
（2）在小丽的探究实验中“实验一”和“实验二”起的作用是
（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
①第一方面在实验三的剩余物中继续滴加过氧化氢溶液，可观察到的同实验三一样的现象，其目的是证明；
②第二方面的在实验前后包含了两次对二氧化锰的称量，其目的是证明
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（1）请你帮助小丽同学填写未填完的空格．
（2）在小丽的探究实验中“实验一”和“实验二”起的作用是
对比（或对照等）
对比（或对照等）
．（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
①第一方面在实验三的剩余物中继续滴加过氧化氢溶液，可观察到的同实验三一样的现象，其目的是证明；
验证MnO2的化学性质是否改变
验证MnO2的化学性质是否改变
．②第二方面的在实验前后包含了两次对二氧化锰的称量，其目的是证明
比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量
比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量
．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．她设计并完成了下表所示的探究实验：
（1）请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
（2）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：
第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．需要探究的是：
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| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
| 结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 有气泡产生，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是 反应慢 反应慢 ． |
二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 |
| 实验二 | 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | 二氧化锰与水不产生氧气 二氧化锰与水不产生氧气 | |
| 实验三 | 向盛有5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，将带火星的木条伸入试管 向盛有5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，将带火星的木条伸入试管 |
有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃 有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃 |
二氧化锰能加快过氧化氢的分解 | |
（2）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：
比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量
比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量
；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．需要探究的是：
验证MnO2的化学性质是否改变
验证MnO2的化学性质是否改变
．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”．她设计并完成了下表所示的探究实验：
（1）请填写表中窄格．
（2）指出“实验一”和“实验二”所起到的作用
（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出结沦，她补充设计了两个方面的探究实验．最终达成了实验目的．
第一方面的实验操作中包含了两次称量．目的是：
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（1）请填写表中窄格．
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论和总结 | ||
| 结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 产生少量的气泡，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是① 反应慢 反应慢 |
二氧化锰是过氧化氢的催化剂 |
| 实验二 | 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 | 没有明显的现象 | ② 二氧化锰加入水中不产生氧气 二氧化锰加入水中不产生氧气 | |
| 实验三 | ③ 向盛有5mL5%的过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 向盛有5mL5%的过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 |
④ 产生大量气泡，带火星的木条迅速复燃 产生大量气泡，带火星的木条迅速复燃 |
二氧化锰能加快过氧化氢的分解 | |
对比
对比
．（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出结沦，她补充设计了两个方面的探究实验．最终达成了实验目的．
第一方面的实验操作中包含了两次称量．目的是：
比较二氧化锰在过氧化氢分解前后的质量
比较二氧化锰在过氧化氢分解前后的质量
；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．写出接下来的实验操作、现象和结论倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明二氧化锰仍能加快过氧化氢的分解速率
倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明二氧化锰仍能加快过氧化氢的分解速率
．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．她设计并完成了下表所示的探究实验：
（1）请你帮小丽同学填写下表中未填完的空格．
（2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是
（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
①%2一方面的实验操作中包含了两次称量，即在“实验三”开始前和结束后分别对二氧化锰的质量进行称量．其目的是
②第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．操作方法是在“实验三”结束后，倾倒掉反应后的液体，在剩余固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生．说明
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| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论与总结 | ||
| 结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 有气泡产生，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是反应速率 慢 慢 （填“快”或“慢”） |
二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 |
| 实验二 | 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | 二氧化锰加入水中不产生氧气 | |
| 实验三 | 向盛有55mL5%的过氧化氢溶液中，加入 二氧化锰 二氧化锰 ，伸入带火星的木条 |
有大量气泡产生，并且 带火星的木条复燃 带火星的木条复燃 |
二氧化锰能加快过氧化氢的分解 | |
（2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是
对比
对比
．（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
①%2一方面的实验操作中包含了两次称量，即在“实验三”开始前和结束后分别对二氧化锰的质量进行称量．其目的是
比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量
比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量
．②第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．操作方法是在“实验三”结束后，倾倒掉反应后的液体，在剩余固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生．说明
验证MnO2的化学性质是否改变
验证MnO2的化学性质是否改变
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