摘要：45．请你参与某学习小组的探究活动,并回答相关问题. 某化学学习小组的同学把氢氧化钠的片状固体放在表面皿中.三天后进行观察. 发现问题:三天后片状固体变成白色粉末状固体了. 提出问题:白色粉末状固体物质是什么? 建立假设:该固体可能是 . 设计实验:请你来完成以下实验.把相关内容填写在表格中. 实验方法及操作 可能观察到的现象 实验结论 反思评价:实验后.同学们还想知道.该固体中是否还有氢氧化钠.小明取该固体少量置于试管中.加蒸馏水充分溶解.在溶液中滴加几滴酚酞.发现酚酞变红色.他由此得出结论:固体中还存在氢氧化钠.你认为该结论正确吗? 请你再设计一个方案证明固体中确实有氢氧化钠的存在: 本大题分为A.B两组.请在选定的括号内打“√ .选A组的考生答B组不给分.选B组的考生答A组不给分.两组同时选择或同时不选.以A组为准. 请在选定的括号内打“√ :A组 B组 A组:46．(1)下列原子结构示意图所表示的元素中.化学性质最稳定的是 (2)从上述元素中.选择适当的元素组成盐类化合物.其化学式为
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请你参与某学习小组的探究活动,并回答相关问题。
某化学学习小组的同学把氢氧化钠的片状固体放在表面皿中，三天后进行观察。
发现问题：三天后片状固体变成白色粉末状固体了。
提出问题：白色粉末状固体物质是什么？
建立假设：该固体可能是 。
设计实验：请你来完成以下实验，把相关内容填写在表格中。
实验方法及操作 | 可能观察到的现象 | 实验结论 |
反思评价：实验后，同学们还想知道，该固体中是否还有氢氧化钠。小明取该固体少量置于试管中，加蒸馏水充分溶解，在溶液中滴加几滴酚酞，发现酚酞变红色，他由此得出结论：固体中还存在氢氧化钠。你认为该结论正确吗？ （填“正确”或“不正确”）
请你再设计一个方案证明固体中确实有氢氧化钠的存在：
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请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
[发现问题]王馨悦同学发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；程后乐同学发现自己的铜制眼框表面出现了绿色的铜锈；顾浩宇同学发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
[提出问题]这三种物质“生锈”的原因是什么？
[收集证据]（1）回忆已有知识：铁生锈的实质是铁与、
[查阅有关资料]“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．碱石灰能吸水与二氧化碳．
[实验探究]将四小块铜片分别按下图所示放置较长时间，观察现象如下：
由实验可知，铜生锈是铜与水、
为
[得出结论]三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与
[反思与应用]利用所得结论填空：写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法
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[发现问题]王馨悦同学发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；程后乐同学发现自己的铜制眼框表面出现了绿色的铜锈；顾浩宇同学发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
[提出问题]这三种物质“生锈”的原因是什么？
[收集证据]（1）回忆已有知识：铁生锈的实质是铁与、
与氧气和水同时接触
与氧气和水同时接触
发生反应． [查阅有关资料]“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．碱石灰能吸水与二氧化碳．
[实验探究]将四小块铜片分别按下图所示放置较长时间，观察现象如下：
| 实验装置 |  |
 |
 |
 |
| 实验现象 | 铜片不生锈 | 铜片不生锈 | 铜片不生锈 | 铜片生锈且水面附近锈蚀最严重 |
氧气
氧气
、二氧化碳
二氧化碳
等物质共同作用的结果．这个反应的化学方程式为
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2（OH）2CO3
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2（OH）2CO3
属化合
化合
反应．[得出结论]三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与
氧气
氧气
（填物质名称）有关．[反思与应用]利用所得结论填空：写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法
保持金属制品表面的洁净和干燥
保持金属制品表面的洁净和干燥
；请你提出一条延长食品保质期的建议将食品进行真空包装
将食品进行真空包装
．请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
【发现问题】：小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
【提出问题】：这三种物质“生锈”的原因是什么？
【收集证据】：（1）回忆已有知识：铁生锈的条件是 ．
（2）查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．
（3）实验探究：将四小块铜片分别按下图所示放置一个月，观察现象如下：
由实验可知：铜生锈是铜与水、氧气、 等物质共同作用的结果．
【得出结论】：经过交流讨论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与 （填物质名称）有关．
【反思与应用】利用所得结论填空：
①请你提出一条延长食品保质期的建议 ．
（4）再提出问题：“铜绿”受热分解后的产物是什么呢？设计与实验如图：
①对试管内的绿色固体加热，至完全分解．观察到A装置中绿色固体逐渐变成黑色，B装置中无水硫酸铜变成蓝色（无水硫酸铜遇水变蓝），C装置中澄清石灰水变浑浊．
②取少量加热后生成的黑色固体于试管中，加入稀硫酸．观察到黑色固体逐渐溶解，溶液变成蓝色．
③取少量上述蓝色溶液于试管中，浸入一根洁净的铁丝．观察到铁丝表面有红色物质析出．综上写出铜绿受热分解化学方程式： ．
④如果将B、C两装置对调，行吗？为什么？ ， ．
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【发现问题】：小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
【提出问题】：这三种物质“生锈”的原因是什么？
【收集证据】：（1）回忆已有知识：铁生锈的条件是
（2）查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．
（3）实验探究：将四小块铜片分别按下图所示放置一个月，观察现象如下：
| 实验 装置 |
 |
 |
 |
 |
| 实验 现象 |
铜片不生锈 | 铜片不生锈 | 铜片不生锈 | 铜片生锈且水面 附近锈蚀最严重 |
【得出结论】：经过交流讨论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与
【反思与应用】利用所得结论填空：
①请你提出一条延长食品保质期的建议
（4）再提出问题：“铜绿”受热分解后的产物是什么呢？设计与实验如图：
①对试管内的绿色固体加热，至完全分解．观察到A装置中绿色固体逐渐变成黑色，B装置中无水硫酸铜变成蓝色（无水硫酸铜遇水变蓝），C装置中澄清石灰水变浑浊．
②取少量加热后生成的黑色固体于试管中，加入稀硫酸．观察到黑色固体逐渐溶解，溶液变成蓝色．
③取少量上述蓝色溶液于试管中，浸入一根洁净的铁丝．观察到铁丝表面有红色物质析出．综上写出铜绿受热分解化学方程式：
④如果将B、C两装置对调，行吗？为什么？
请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题．
某化学兴趣小组的同学把氢氧化钠的片状固体放在表面皿中，离开实验室．三天后进行观察．
发现问题：三天后片状固体变成白色粉末状固体了
提出问题：“白色粉末固体物质是什么？”
建立假设：
设计实验：请你来完成以下实验，把相关内容填写在表格中．
| 实验方法及操作 | 可能观察到的现象 | 实验结论 |
| | | |
反思与应用：我们学过的哪些物质还具有这样的性质？ ，应如何保存这些物质 ． 查看习题详情和答案>>
请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题．
某化学兴趣小组的同学把氢氧化钠的片状固体放在表面皿中，离开实验室．三天后进行观察．
发现问题：三天后片状固体变成白色粉末状固体了
提出问题：“白色粉末固体物质是什么？”
建立假设：________
设计实验：请你来完成以下实验，把相关内容填写在表格中．
| 实验方法及操作 | 可能观察到的现象 | 实验结论 |
| ________ | ________ | ________ |