题目内容

如果在“探究电流跟电压的关系”中，按照图7-1-5的电路图连接了电路，各表的正负接线柱和量程均正确，结果会

图7-1-5

A.
电流表被烧坏
B.
电压表被烧坏
C.
电流表示数为0
D.
电压表示数为0

C
在此电路中，由于电压表串联在电路中，相当于电路断路，电压表测量电源电压，电流表示数接近于零．
思路分析：电压表的内阻特别大，连接在电路中相当于断路，与用电器并联时，可以认为无电流通过；电流表的内阻特别小，连接在电路中相当于导线，与用电器串联时，可以认为短路．
试题点评：在电路中，如果发现电压表示数接近电源电压，而电流表无示数，故障一般是电压表串联在电路中或与电压表并联的导体发生断路

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在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中，某同学按图所示的电路图连接实物后，该同学做如下步骤：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，使R两端的电压成倍数变化，如2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化．
步骤2：保持每次定值电阻两端电压保持不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤1”的设计目的是为了探究

电流与电压的关系

电流与电压的关系

；
（2）当某同学在按“步骤2”做时，选一个“5Ω”的电阻，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是

（填“大于”、“小于”）0.1A，滑片应该向

移动（选填“左”、“右”），此时，手和眼睛的分工是

手移滑片，眼看电压表

手移滑片，眼看电压表

．
（3）如果在闭合开关S后，该同学发现电压表的示数等于电源电压值，造成此现象的可能原因是：

滑动变阻器的滑片滑到最左端了（滑动变阻器短路，或滑动变阻器接入了上面两个接线柱）

滑动变阻器的滑片滑到最左端了（滑动变阻器短路，或滑动变阻器接入了上面两个接线柱）

（2012?鼓楼区二模）在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小刚设计的实验电路图如图甲所示，电源电压恒为6V，滑动变阻器规格为“30Ω 1A”．改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，保持R两端的电压不变，记下三次的电流和电阻值如下表．

实验次数	电阻R/Ω	电流I/A
1	5	0.4
2	10	0.2
3	15	0.13 0.13

（1）请用笔划线代替导线，按电路图将实物连接起来（图乙）．
（2）实验过程中，移动滑片时眼睛应该注视

为止．
（3）第2次实验和第1次相比，滑动变阻器接入电路的阻值

，调节后滑动变阻器上电压和原来比

（均选填“变大”、“变小”或“不变”）．
（4）第3次实验时电流表示数如图丙所示，请将表格空白处填写完整．
（5）实验过程若出现电流表示数为0、电压表示数为6V，电路故障是

．
（6）如果换另一阻值为20Ω的电阻进行第4次实验，

（选填“能”或“不能”）继续完成实验，若能，推断电流表的读数；若不能，说出理由．

滑动变阻器无论怎样调节都不能使定值电阻电压达到2V

滑动变阻器无论怎样调节都不能使定值电阻电压达到2V

在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中，某同学按如图所示的电路图连接实物，请你用笔画线代替导线帮助他将实物电路连接好．该同学做如下步骤：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，使R两端的电压成整数倍变化，如2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍变化．
步骤2：保持每次定值电阻两端电压不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤2”的设计目的是为了探究

电流与电阻间的关系

电流与电阻间的关系

．
（2）当某同学在按“步骤2”做时，选一个“5Ω”的电阻，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A（不考虑温度对电阻的影响），你认为造成这一现象的原因是什么？

没有保持电阻两端的电压不变

没有保持电阻两端的电压不变

，应采取的措施是

调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变

调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变

．
（3）如果在闭合开关S后，该同学发现电压表的示数等于电源电压值，造成此现象的原因可能是

滑动变阻器短路或定值电阻断路

滑动变阻器短路或定值电阻断路

阅读下列短文，回答短文后的问题：在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能跟电压成正比．
为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行实验探究（其中R为定值电阻，R?为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍变化，如2v、4v、6v等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（l）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于

．（填“左”或“右”）
“步骤1”中滑动变阻器的作用是

使R两端的电压成整数倍变化

使R两端的电压成整数倍变化

．
（2）“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（ A、B、C ）中哪一个？答：

．
此步骤中滑动变阻器的作用是

保持定值电阻两端的电压不变

保持定值电阻两端的电压不变

，如果把电阻R由5Ω换成10Ω，滑动变阻器R’的滑片应向

（“左”或“右”）移动．
（3）你认为“猜想C”是否正确？答：

在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小刚设计的实验电路图如图甲所示，电源电压恒为6V，滑动变阻器规格为“30Ω 1A”。改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，保持R两端的电压不变，记下三次的电流和电阻值如下表。

（1）请用笔划线代替导线，按电路图将实物连接起来（图乙）。

（2）实验过程中，移动滑片时眼睛应该注视，使其为止。

（3）第2次实验和第1次相比，滑动变阻器接入电路的阻值，调节后滑动变阻器上电压和原来比（均选填“变大”、“变小”或“不变”）。

（4）第3次实验时电流表示数如图丙所示，请将表格空白处填写完整。

（5）实验过程若出现电流表示数为0、电压表示数为6V，电路故障是。

（6）如果换另一阻值为20Ω的电阻进行第4次实验，（选填“能”或“不能”）继续完成实验，若能，推断电流表的读数；若不能，说出理由。。