[桂林201030.]请你参与下列探究:[问题情景]在课外活动中.小斌按照课本实验探究分子的运动时.闻到了刺激性的氨味.于是.小斌在老师的指导下.设计了如图2的实验装置.进行同样的实验.结果不再有刺激性的氨味.并且快速出现实验现象.得到了和课本实验同样的结论. [实验探究与结论]小斌用图2装置进行实验.(1)滴入少量浓氨水后.湿润的酚酞滤纸条发生� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

【桂林201030.】请你参与下列探究：

【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。

（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是。从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是。

（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是。

（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）① ；② 。

【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。

（1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是，不同变化是，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是、。

（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：、。

【实验探究与结论】

（1）滤纸条变红(只答“变色”不给分)

分子在不断运动或浓氨水(氨或 NH₃ 或 NH₃·H₂O)易挥发

浓氨水(NH₃·H₂O)显碱性或浓氨水(NH₃·H₂O)是碱性物质或氨气与水反应生成了碱

或浓氨水(NH₃·H₂O)易分解（合理答案均给分）

（2）氢氧化钠吸水放热，加速浓氨水的挥发（只要答到“氢氧化钠吸水放热”就可给分）

（3）现象明显、快速出现实验现象、实验药品用量少、环保无污染（答出其中的任意两点均给分）

【思维拓展】

（1）试纸由紫色变红色(答出“变红”即可,只答“变色”不给分)

下面的试纸先变红或两条试纸变色的快慢不同或两条试纸变色的深浅不同（若答“下面试纸变红，上面试纸不变红”不给分，其它合理答案均给分）

二氧化碳和水反应生成了酸（碳酸或酸性物质）

二氧化碳的密度比空气大或二氧化碳比空气重（合理答案均给分。顺序错误不给分）

（2）在外管(或大试管)内加入澄清石灰水

将燃烧的木条放在支管口（以上两空不规定顺序，合理答案均给分）

解析:略

练习册系列答案

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是                      。从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是                            ；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是                          。
（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是                            。
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）①         ；②        。
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。
（1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是       ，不同变化是      ，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是         、         。
（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：             、              。

【桂林201030.】请你参与下列探究：
【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是                      。从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是                            ；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是                          。
（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是                            。
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）①         ；②        。
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。
（1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是       ，不同变化是      ，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是         、         。
（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：             、              。